浅谈新课程背景下课堂教学创新
摘要：课堂教学是学校教育教学的主要形式，“课堂教学创新”可以说是学校教学永恒的主题。因此，课堂教学创新一直是新课改以来教师们所追求的目标。同一教学内容，由不同的教师施教，效果可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性，课堂教学有没有呢创新。
关键词：新课程课堂教学在实施新课程的今天，提倡课堂教学创新，对贯彻新课程理念，克服课堂教学”形式化”具有重要的意义。那么，如何开展课堂教学创新呢？笔者认为，立足所教学科的实际，教师做到精讲，学生做到多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格。课堂教学不搞“花架子”。不走形式，课堂教学灵活开放，充分发挥不断地积累所教学科中的点点滴滴经验，从小事做起，踏踏实实的不断成就高效课堂。具体有以下几点体会。一、
堂教学，精心设计，教师精讲，学生多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格教学是教师的教与学生的学的统一，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，学是为了今后的不用教，如果教师在教学方法不够恰当，就不能做到精讲，那
f样学生就不会更好地了解和掌握课堂教学内容。教师的讲，是不是精讲？关键在于教师讲的艺术，教师创设问题情境，举例子，打比方能不能激发学生的学习兴趣。教师的讲，要抓住重点，尤其是在教学内容里，找到能引起学生兴趣的话题，俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐知者。”只有激发学生的学习兴趣，学生才会集中精力的注意听，激发学生的主动参与的意识，使学生产生一种内在的学习动力，兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。例如，在讲初中数学《一元一次方程》时，可以采用“猜你的年龄游戏”，老师说：“我不知道你的年龄，但我可以算出你的年龄，你们信不信？”这样，学生就会马上引起兴趣，然后，马上找学生进行尝试，结果真的好灵验，学生就会产生学习的欲望。常言说，“知识是学得的，能力是习得的”。练习是学生掌握知识的重要渠道，加强对学生的练习，有利于对知识的理解，同时，也有利于对知识的运用，在课堂中，教师做到了精讲，这样，就节约了更多的时间，学生可以得到充分的练习。学生真正的做到多练。因此，教师在备课过程中，尽量做到精心备课，上课时做到精讲。同时，当堂的知识，当堂练习，这样，课堂教学就会达到事半功倍r