浅谈新课标下小学语文群文阅读教学
广安市武胜县新学乡小学校徐明斌
群文阅读教学是小学语文新课标实施过程中诞生的新生儿，是一种新型的拓展阅读教学模式。在群文阅读教学过程中，教师应该打破传统阅读教学方式：要么以教材为主，实行“单元整组”课文阅读教学整合；要么突破教材，以课内文章为主，以课外文章为辅，实现课内、课外阅读一体化，设计“一篇带多篇”阅读教学模式；要么以一个或多个议题为核心，推行“整本书或多本书贯通”阅读教学形式，培养学生归纳知识能力。所以，群文阅读教学不是指教师引导学生一课时内仅阅读一篇文章，而是指教师应引导学生用一课时阅读多篇相关联文章；不是指教师关注学生在有限时间内对一篇阅读课文整体把握效果，而是指教师应关注学生有限时间的阅读数量、速度，以及对多篇文章所形成的共识。诚然，群文阅读对提升小学生阅读力、思考力等将起着重要作用。这正如人民文学出版社副总编曹剑所说：“群文阅读无限扩展了儿童的阅读空间，深度激活了儿童的阅读思维，它不仅给当前的语文教材带来了新的变革、新的生机，同时也给出版界打开了新的视窗，能为语文教学、为儿童阅读，为我们的下一代开启一个新的智慧之窗”。“不积小流无以成江海”，小学生只有多读书、多积累，才能不断丰富阅读经验和提升阅读能力。那么，新课标下教师应该如何开展群文阅读教学呢？
一、把握标准，明确定位。
小学语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”因此，教师应该明确新课程关于阅读教学目标要求，在群文阅读教学实践中，千万不要沿袭“师讲生听”传统教学模式：逐一给学生讲解一篇课文生字、词语、段落大意、中心思想，以及文章句式、篇章结构、表达方式、修辞手法和写作技巧等；应该着手改变教学方式，建立民主、平等师生关系，从实际出发，以学生为主体，给学生足够时间，积极引导他们主动参与群文阅读，让他们在自主阅读群文中获得乐趣，学会群文感悟，建构新知识。这也如《新课标》所要求：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方r