评价而提升评价具有教育、激励和改善的功能。音乐创编表演活动中的评价应当发挥其特有的导向功能和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进其潜能、个性、创造性的发挥，使学生具有进行音乐创编活动的自信心和持续发展能力。这种评价可以看做教师学法指导的一部分，促使学生自觉地“反思”，逐步认识并掌握音乐创编表演活动的规律和方法，提升整个活动的质量和水平。2音乐创编表演活动的开展①引导想象，激发创造即兴创造，好比在一个巨大的格子里，竭尽全部创造性的才能，临时组织表达方式的能力；只要在这个格子里，随便怎么碰撞都可以。巧妙引导学生理解所要表达的音乐内涵，围绕音乐创编的主题展开想象，有兴趣用自己的表现方式表达音乐主题，音乐创编表演活动就有了一个良好的开端。教师对学生进行引导的方法多种多样，紧紧抓住音乐内容，使学生用耳听、用脑想、用口说，为创编做内容、形式上的铺垫。在这里，情景的创设、语言的启发、对学生思想的点拨、激励和肯定，都是必要而重要的手段。◇案例片段一小学一年级《青青竹子会唱歌
A教师：今天游老师想带大家到我的家乡罗源县霍口畲族古老的乡村去看一看，
我们和那里的畲族小朋友一起玩游戏好吗？（出示课件，介绍畲乡）
教师：从画面上你们都看到了什么？
学生：……
B．教师：大家说得真好！在那里你能看到秀美、清澈的岱江水，奇特的岩石，竞相争
艳的山花和郁郁葱葱的竹林。（教师边口述边在黑板上用筒笔画的方式勾勒出畲乡的景象）
说到畲乡的竹子，你们知道吗，它的用途可大了，它不但能用来编竹席、竹器，给畲族
2
f人民带来财富，而且还能唱歌呐，不信你听……（多媒体播放打击乐的节奏声……认识竹制
工具，师示范“打枪担”舞蹈并带生熟悉节奏及练习）
C教师：都说畲乡每片竹叶都有一个美丽的故事、每根竹子都能唱出动听的歌谣，让我
们来听听。（播放课件：朗读声青青竹，会唱歌；什么歌？仔细听……）
请你们先听听游老师心中的竹子唱的是什么歌……畲族、汉族是一家，是一家。接下来
老师也想听听你们心中的竹子唱的是什么歌？
（教师把学生创编的歌词写在黑板上）点评：案例中，教师通过视觉观察、语言表达、勾勒图画等方式为学生展示畲乡的美丽景象，从介绍家乡的竹制劳动工具入手，对将要出现的节奏型进行预知，引导学生想象竹子和劳动工具所能发出的音响，逐步进入节奏，从音响听觉的模仿到八分和四分节r