课题知识目标教学目标能力目标情感目标重点难点教学过程
比例尺的认识使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。教学预设二次修改
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式目标导学训练XkB1cOm一、情境导入1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张创境激疑并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识比例尺。板书课题：比例尺
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二、自主探究，理解比例尺的意义。1、出示例1、在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导
合作探究
学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。学生独立完成后，展示、
f交流写出的比，强调要把写出的比化简。3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？图上距离：实际距离比例尺w120km12000000cm24：120000001：5000000拓展应用教材56页1、2题这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？作业布置教材56页3、4题比例尺的意义例1、图上距离：实际距离比例尺板书设计120km12000000cm24：120000001：5000000答：（略）在引入阶段，我直接从学材入手，从学生的已有经验切入，板书课题。随即让学生寻找图上的比例尺。学生以小组为单位，读写比例尺，接着出示学习的重点，引导学生分小组合作，同时又考查学生学习关注点，便于下一步教师的整理。在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，让学生试着画一画教室地面教学后记的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标r