着手的同学呢？你们又找到了哪些相似之处呢？（教师有意识引导从体表特征、运动方式、繁殖、生长发育等方面考虑相似之处）刚才介绍的小动物是什么？（兔子）哦，（课件出示兔子）那就是它了。再来请出一位小动物，锦鲤，谁又跟它最为相似呢？还有呢，家鸽，有可能和家鸽属于一类的动物吗？还有，蝗虫，谁又和蝗虫可能一类呢？谁的小动物是青蛙，有和它可能属于一类的吗？还有一个，扬子鳄、蜗牛，谁可能它们是一类呢？从大家的表情中老师已经明白，每位同学都有了最初的判断下面拿着小动物的同学不要动其他人呢你认为自己的小动物可能与他们6个中的谁属于一类就带着资料坐到他周围去一定要安静而迅速。2分析比较，总结特征坐在一起的同学接下来我们来找一找究竟有哪些证据能够证明这几种动物的确属于一类呢大家可以这样做一位同学来介绍自己资料中的动物其它同学对照自己的资料边听边分析把相似之处画下来然后小组一起对照实物共同总结筛选找出这几种动物共同拥有而其它动物所没有的特征填写在分析记录卡上我们来交流一下，小组研究了哪几种动物？找到了什么证据证明他们确实是同一类动物？大家可以结合自己搜集到的资料对其他组的发言进行评价和补充。（交流中引导学生辨析、相互补充，形成正确结论。板贴：昆虫、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物、软体动物）刚才，我们找到的这些本类动物所特有，其他类没有的特征，就称为这类动物的共同特征。只要我们从体表特征、生活习性、运动、繁殖等方面去观察和寻找，就一定能找到一类动物的共同特征。还有两位同学，他们从网页上又获得了什么知识呢？
读资料，分析资料、初熟悉自己资步分类料中的小动物的特点。。
进行小动物相似点的初步辨析。利用前概念，进行初步分类。
对自己资料中的动物进行初步分类。
进行小组的组合
初步自我判断、分类，展现前概念。
小组学习，筛选共同特征
进一步掌握分析、比较事物的方法，发展归纳、概括的思维能力。
全班范围内对每类动物的相似依据进行
经历从对种类繁多的动物水平较低的具体认识（前概念），达到能够相对准确
f（板贴：软体动物环节动物）看来，自然界中的动物公民还真是种类繁多呀。（板书课题）我们还可以用学到的方法接着去研究更多种类的动物。板书省略号三、再次分类，认识无脊椎动物和脊椎动物种类繁多的动物，运动方式各不相同，有的能够灵活地奔跑、游动，r