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《圆的认识》教学设计
过渡语:同学们,把你们的铅笔、尺子、橡皮和准备好的白纸放在桌面上,其它的放到课桌里。行!谁愿意把你的橡皮借给我?知道我为什么借你们的橡皮嘛?(我借你们的橡皮就是不让你们用橡皮。)是不是有点担心了?(哈哈哈)好!橡皮还给你们,把它也放进课桌里,都放进去了嘛?行!我们可以上课了嘛?那好,上课!教学过程:一、情境引入
问:师指着“走进圆的世界”中的“圆”字,同学们,看到这个字你想到什么?
生:轮胎、月饼、十五的月亮……师:一个“圆”字能让大家浮想联翩,今天老师也给大家拍下了一些自然现象,看看在这些现象中,你能否找到圆。(媒体展示大自然中的圆)师:找到了吗?有什么感受?生:(惊异地,慨叹地)找到了。圆很美……师:从你们的眼神中,我已经体会到了。有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?生:(激动地)好!二、探究新知1、尝试画圆,初步感知。师:你能在白纸上画一个圆吗?①画圆。②展示自己的作品。③交流自己画的圆是否圆。师:你们画的圆圆嘛?没关系,现在画不圆,等会儿我们就一起来研究画圆的方法。2、动手操作,探究特征。师:通过刚才欣赏生活中美丽的圆,大家也尝试画出了圆,那你知道圆里还藏着哪些知识吗?
f生:有(自信地)。师:说得好,圆里还真的蕴藏着许多丰富的规律呢,同学们想不想自己动手来研究研究?(想!)同学们,把课前准备好的圆片拿出来,以四人为一小组,一起动手折一折、量一量、比一比、画一画,你发现了什么?并在小组内交流。(随后,伴随着优美的音乐,学生们以小组为单位,展开研究,并在小组内先进行交流)师:光顾着研究也不行,我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享,你们说是吗?(是)很多小组都向我推荐了他们刚才的研究发现,我从中选择了一部分。下面,就让我们一起来分享大家的发现吧!生:(各自说出自己的发现)师:好,你们说的都很好。现在我们一起来看看电脑老师发现了什么?(媒体展示圆的名称)师:现在我要看看你们对圆的名称掌握的怎样?请看,(多媒体课件出示找圆中的半径和直径)师:你们的发现和电脑老师一样的,真的了不起!我们接着看。(媒体出示:在同一个圆里,直径有什么特点?半径有什么特点?它们之间有什么关系?)师:有信心回答电脑老师提出的问题嘛?生:有。师:信心不够十足,r
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