《圆的认识》教学设计
过渡语：同学们，把你们的铅笔、尺子、橡皮和准备好的白纸放在桌面上，其它的放到课桌里。行！谁愿意把你的橡皮借给我？知道我为什么借你们的橡皮嘛？（我借你们的橡皮就是不让你们用橡皮。）是不是有点担心了？（哈哈哈）好！橡皮还给你们，把它也放进课桌里，都放进去了嘛？行！我们可以上课了嘛？那好，上课！教学过程：一、情境引入
问：师指着“走进圆的世界”中的“圆”字，同学们，看到这个字你想到什么？
生：轮胎、月饼、十五的月亮……师：一个“圆”字能让大家浮想联翩，今天老师也给大家拍下了一些自然现象，看看在这些现象中，你能否找到圆。（媒体展示大自然中的圆）师：找到了吗？有什么感受？生：（惊异地，慨叹地）找到了。圆很美……师：从你们的眼神中，我已经体会到了。有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？生：（激动地）好！二、探究新知1、尝试画圆，初步感知。师：你能在白纸上画一个圆吗？①画圆。②展示自己的作品。③交流自己画的圆是否圆。师：你们画的圆圆嘛？没关系，现在画不圆，等会儿我们就一起来研究画圆的方法。2、动手操作，探究特征。师：通过刚才欣赏生活中美丽的圆，大家也尝试画出了圆，那你知道圆里还藏着哪些知识吗？
f生：有（自信地）。师：说得好，圆里还真的蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？（想！）同学们，把课前准备好的圆片拿出来，以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。（随后，伴随着优美的音乐，学生们以小组为单位，展开研究，并在小组内先进行交流）师：光顾着研究也不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享，你们说是吗？（是）很多小组都向我推荐了他们刚才的研究发现，我从中选择了一部分。下面，就让我们一起来分享大家的发现吧！生：（各自说出自己的发现）师：好，你们说的都很好。现在我们一起来看看电脑老师发现了什么？（媒体展示圆的名称）师：现在我要看看你们对圆的名称掌握的怎样？请看，（多媒体课件出示找圆中的半径和直径）师：你们的发现和电脑老师一样的，真的了不起！我们接着看。（媒体出示：在同一个圆里，直径有什么特点？半径有什么特点？它们之间有什么关系？）师：有信心回答电脑老师提出的问题嘛？生：有。师：信心不够十足，r