浅谈小学语文课堂评价
内容提要：内容提要：小学语文课堂教学评价，主要应关注教学过程，看学生在课堂上是不是快乐的，是不是积极的。教师是否引导学生参与教学的全过程，是否让学生得到思想的成长。关键词：过程和谐成长关键词
朱永新教授说过：“评价一堂课，不是评价教师在课堂里面滔滔不绝，口吐莲花多么精彩，而最重要的是孩子们得到了什么，孩子们在课堂里是不是主动的快乐的。”朱教授把评价课的重点放在学生的学习过程和整个教学过程中学生的学习状态上。现在的教育观认为，课堂教学中应注重全体、让学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展示其“主人”的形象。也就是要把课堂交给学生，要让学生由局外人变成教学活动的主人，真正参与到整个教学中来。《义务教育课程标准》中规定了“三维教学目标”，即知识技能、过程方法、情感态度价值观目标。在实际教学中，有些教师没有很好地设计教学过程。有的教师只关心学生是否学会，其中过程往往不去注意，甚至很随意。他们认为，只要把课讲完，就算完成教学任务。好的语文课绝非仅仅是读读课文，念念生字，做几个练习题那样简单。也有的教师，倒是十分关注课堂教学过程，尤其是公开课，从课件放映顺序、放映时间到老师什么时候说什么话、做一个什么动作，甚至哪个问题由哪个学生回答，答案
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f应该是什么，都预先想好了，生怕有什么地方留下一点儿遗憾。一堂课几经周折，被打磨得无棱无角，似无暇之璧玉，可这样的课是否还能反映课堂的真实，学生到底有多大的收获？好课不是一件挂在客厅、供人欣赏的艺术品，而是一种让师生在轻松和谐环境中沟通交流、合作互动、教学相长的过程，是让学生得到体验、得到愉悦、培养能力、提高素质的过程。对于学生而言，他们感觉快乐与否、有无大的收获，是否参与了知识的建构过程，是评价一节语文课好坏的重要考量之一。上海“浦东名师”贾志敏老师认为，好的语文课要体现三个教学原则：以学生为本，以训练为本，以鼓励为主。遵循了这三个原则，就能让学生在课堂上充分参与课堂教学过程，就能使课堂教学充满生机和活力。全国著名特级教师支玉恒也提出：“学生自主地、生动活泼的、具有生命力的学习应该是一节好课的主要标志。“一堂好课应能反映出学生由不懂到懂，由不会到”会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。因此，教学过程的精心设计是一节好课的重要环节，教师应该在教学过程中运用自r