度以及良好的师生关系等因素容易对学生英语学习产生正面的积极影响。英语教师应帮助学生反思在高职阶段的英语学习观鼓励学生树立正确的英语学习态度形成主动学习英语的愿望培养学生的英语学习动机和信心。指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个人兴趣和未来发展的需要制定在高职阶段的英语学习目标要让他们相信自身的努力对学英语至关重要只要自己有决心付出努力不论自己的英语基础是好是坏都有能力管理好自己的英语学习。
高职英语教师在培养学生英语自主学习的过程中绝不能再充当“权威”的角色而是要做帮助学生提高英语学习自主能力的引导者在学生英语自主学习过程中起主导作用。首先教师做学生英语自主学习的组织者、指导者。由于高职学生学习经验和英语语言认知能力普遍缺乏所以在实施英语自主学习方案之前教师首先应该引导学生自我认识自我认识是自主学习的基础教师激发和学生自我挖掘英语自主学习的潜力至关重要。其次教师作为学生英语自主学习的帮助者应该帮助学生选择相应的学习方法、学习内容、学习环境以及制定合适的学习计划等。再次教师是学生自主学习的理解者、协调者。教师对待学生必须具有关心、耐心、信心等个人素质随时发现并消除影响学生自主学习的消极因素帮助学生克服自主学习中的各种障碍随时相互交流所遇到的各种问题。最后教师要做评估者。除前期通过与学生共同分析英语学习需求确定长、短期学习目标选择学习材料组织交际活动等方式帮助学生制订英语自主学习计划还要对学生进行各阶段的评估包括学习初的水平测评、监控进步过程、同学测评等从而使学生能做到自主学习、自我管理和自我评估。
在教学过程中教师要从不同层次学生的实际出发承认差异尊重客观实际想方设法激发学生的学习热情不断增强学生内在学习英语的动机使其内在因素和外在因素共同作用从而能自觉地、积极地、主动地参与到教学活动中去使得学生全面配合教师的主导作用。
2运用合适的教学模式采用多种教学手段保障学生自主学习
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高职英语教师要全面了解自己学生的需求真正做到“以学生为中心”。尽可能多地为学生提供自主学习的时间和空间。保证课堂内英语学习活动多元化课上采用情景教学法与任务教学法相结合小组学习讨论与个人展示相结合等等。课外多媒体网络资源会使学生学习兴趣增加从而使学生在自主学习中获得成就感。
以网络技术支持的自主学习方式有助于改变传统的“以教师为中心r