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高职学生英语自主学习能力的培养策略
作者：张雅双来源：《职业中旬》2009年第11期
英语自主学习是一种学习英语的模式包括了学生的学习态度、能力和策略以及学习内容、方法和目标。高职英语的教学目标是培养学生实际运用语言的能力。高职学生英语学习基础和学习能力的特殊性决定了高职英语教学更应重视学生的个性化学习自主学习能最大化达到这一目标。
一、培养高职学生英语自主学习的必要性和重要性
首先英语自主学习是社会发展的需要。当今社会是信息时代是终身学习的时代。现代教育要以培养学生的终
身学习所需要的自主学习能力为最终目标。英语的自主学习也是学生自身发展的需要培养学生的自主学习能力是为学生的终身学习打下良好的基础。培养高职学生英语自主学习的能力也直接关系着高职英语教学的效果和质量。
二、高职学生英语学习的现状及原因分析
中国的传统教育强调了尊师重教学生们习惯了以教师为中心的学习模式从而造成了多数学生对教师的依赖性很强、缺乏自主学习的积极性和能力、缺乏学习动机和兴趣学生缺少自主学习的学习策略更不懂得自我学习、自我管理和自我评价。
高职类院校学生的生源主要由普通高中和三校生组成学生本身英语基础不平衡这些学生以前的英语学习自主意识较弱再加上学习动机的差异学习方法更是主要依赖于老师的课堂灌输而去死记硬背。
由于上述种种原因刚进大学的高职学生不能很快、很好地适应从中学到大学学习模式的转变面对学习了多年的英语竟感觉无所适从都会导致他们在高职阶段的英语学习有诸多困难特别是在英语自主学习中更加困难重重困惑多多。主要表现在英语学习没兴趣、没方法、没目标。因此在大学阶段采用自主性的英语学习模式中教师的引导作用至关重要。
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三、高职学生英语自主学习的培养策略
在语言交际教学法和以学习者为中心的教学理论指导下现代教育“以人为本”的教育思想就是创造适合于学生的教育。高职学生原有英语水平参差不齐对不同层次的学生加以指导因材施教以增强学生英语自主学习能力是高职英语教学的目标。
1教师发挥主导作用指导学生自主学习
自主学习不同于自学离不开教师的指导。英语教师在学生英语自主学习中要做好组织者、帮助者、协调者、指导者、理解者、评估者。高职院校学生与教师相对依赖的关系使得教师的态度很大程度影响着学生的学习态度。高职英语教师的个人魅力包括自身知识的宽度、广r