对新课程理念下提高高中语文课堂教学效率的粗浅认识庄力摘要新课改理念认为学生不是接受知识的容器而是可以点燃的“火把”。因此判断课堂教学的效率不仅要看学生考分的高低更要看学生在掌握知识过程中生成了怎样的思考能力、问题解决能力、终身学习能力。本文从新课改中高中语文教学的问题出发探讨了提高语文课堂效率的策略。关键词新课程高中语文课堂教学高中新课程改革是为了适应社会发展和教育自身发展需求而推行的，也是推进素质教育的要求，高中语文新课程改革给我们高中语文教师带来了发挥自己主观能动性和展示自己才华的机遇，同时也给我们带来了前所未有的挑战。那么在新课程理念下高中语文教师如何改变课堂教学现象如何最大限度地利用课堂教学科学有效地设计、指导、实施课堂教学提高课堂教学效率从而促进学生的全面发展这是每位语文教师必须思考的问题。通过对新课程的学习培训，笔者有了一些粗浅的认识。一、高中语文课堂教学效率的现状和问题新课程理念提出要增强课堂教学的有效性提高课堂效率许多高中语文教师为此做出很多努力也确实取得了一定的成效但笔者认为这其中还存在一些让人困惑的问题。《全日制义务教育语文课程标准》中“教学建议”第一条指出“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。高中语文课程是义务教育阶段语文课程的扩展与延伸，高中语文课程改革的理念与义务教育阶段语文课程改革的理念应该是一脉相承的。我们要在新课程改革实施过程中注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课程改革将创新教育摆在了突出的位置。可以十分肯定地说，一个因循守旧的高中语文教师很难培养出具有创新意识的高中毕业生。为了适应新课程改革的需要，语文教师一定要在教育观念上创新，要根据要求，除旧布新，用新的思想新的观念来知道我们从事教育改革活动。首先新课程非常关注课程目标从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标但笔者发现有的教师在设计教学目标时出现程序化、机械化、模糊化、混乱化、思维化等种种问题。其次许多高中语文教师对新课导入设计的认识仅限于营造课堂氛围吸引学生注意力这一方面而忽视了导课环节的其他重要功能有的r