头脑保健操发散思维
教学准备：1查阅资料，了解中学生的思维发展特点。2准备上课所需素材。3制作课件。教学工具：多媒体主要教学方法：小组讨论法、发现法、练习法学情分析：在初中教学中，尤其是理科教学，主要是出现了如下几种问题：首先，教学内容较为枯燥。为了适应国家的基本教育模式，使得教育内容得到了一定的统一，这就降低了应试教育的多元化教学的可能性，枯燥乏味的教学内容，使得不少学生产生了厌学心理；其次，学生自主学习能力较差。由于初中生正处于青少年时期，学生对于外界事物的认读和探索较为活跃，这就在一定程度上妨碍了自主学习的可实际操作性，容易带来较为负面的影响；最后，是关于教学模式的单一化。出于外部环境的局限和自身能力的限制，优质化的自主教学尚未大范围普及，造成了教学的滞后性。在此基础上，有教育家对初中教学展开基本探究后，从中了解到，发散性思维可谓是有着较为显著的实际价值。将发散性思维应用到日常教学中，可以开拓学生的思维创新能力和想象力，这不仅能够为学生接受和了解几何知识奠定稳实的基础，还可以拓展思维层面，使得教育教学的深度得到进一步的保证。
f设计理念：本次课堂主要以体验式教学为主，学生通过体验活动，来领悟发散思维的重要性；在第二个环节中，通过一系列活动，对学生进行思维训练，从而培养学生思维的灵活性。教学目标：1激发学生多角度思考的兴趣；2通过活动进行思维训练、培养学生思维的灵活性、创造性等。教学重点：使学生认识到培养思维灵活性、创造性等品质的重要性。教学难点：在思维训练中，培养学生的思维品质。教学过程：一、教学导入1、教师导语：同学们，以前我们做过哪些操？（广播体操、眼保健操、太极放松操等等）今天，我们来学另一种操头脑保健操，可以让我们的脑袋保持灵活，让你的学习变得更轻松。2、热身活动：（1）发散思维第一战提问大王
f问题：假如你是牛顿，你会对苹果掉下来提出什么问题？（提出的问题越多越好）
小结：提问是更多灵感的来源。（2）发散思维第二战一个回形针一支铅笔一个塑料水瓶一个纸皮箱问题：每个大组根据对应自己大组的东西，看它们各自最多有哪些用途？（通过车轮战的方式，每组组员轮流讲一个用途，并且不得重复。）小结：发现一种东西的更多用途。【设计意图】：通过活动，使课堂充满趣味性，尤其是第二部分发现一样事物的多种用途这一环节，用车轮战的方式提问代替自r