行政治思想教育的好素材。既然阅读材料具有这么多功能，那么在平常的教学中如何用好这些阅读材料呢？不妨从以下角度进行：1直接取材，作为教学时问题的引入
f如在学习有理数加法法则之前，直接采用阅读材料“中国人最早使用负数【九章算术】和我国古代的正负术”，介绍九章算术这本我国古代最重要的数学著作及其突出贡献当减数大于被减数时引进负数。我国古代的正负术与我们所要学的有理数加法法则是完全一致的，这样既可以让学生感受我国古代数学的辉煌成就，又为有理数加法法则的学习做了铺垫。再如学习统计图选用时，可以选用读图时代中的实例人们在日常生活、学习和工作中，经常会看到各种数据和统计图，有人称我们进入了读图时代，下面是中国人口发展统计图（图略），2000年中国人口年龄结构图，你能从中获得哪些信息？这些统计图各有什么作用，这样很自然地过渡到统计图选用学习中去。2学生课前预习，教师当堂点拨有一部分阅读材料是教学内容的拓展和延伸，难度不大，但在课堂上讲解没有时间，这时可让学生课前预习课上点拨，从而激发学生的学习兴趣。例如，三元一次方程组的解法教材不作要求，教材是在讲过二元一次方程组之后，把它安排在阅读材料转化中，学生通过预习知道了转化的思想，教师在课上点拨解三元一次方程组就是通过消元把三元方程组转化为二元方程组，这样学生就会解三元一次方程组了。又如，在学习了一元二次方程解法后，书后有这样一个阅读材料一元二次方程的近似解法，题目是：剪一块面积为100平方厘米的长方形铝块，使长比宽多2厘米，这块铝片应怎么剪。此题实际上是求方程x（x2）100的近似解的问题，此题可以作为思考
f题让学生课外探讨一元二次方程的近似解法，这样就为图像法解一元二次方程的近似解奠定了基础。3鼓励学生课外阅读，课外探究这种方法对学有余力的学生来说是一种较好地开阔视野和思维的方法，学生通过阅读受到启发，自己处理一些方法灵活技巧性强的数学题。阅读材料的问题一般都是学生熟悉的，内容比较有趣的，学生愿意研究。如阅读材料中的四圆趣题：直径不同的四个圆，每个圆都与其他三个圆相切，可能出现哪几种情形？材料中已给出两种情形，请再给出两种情形。又如阅读材料勾股定理证明，课本已给出了四种证明方法，请结合材料中的图形再给出两种证明方法。这些材料源于教材，又高于教材，学生乐意去阅读，乐意去探究，实践下来效果较好。r