议论文逻辑关系不严谨的有效对策
议论文逻辑关系不严谨的有效对策中学语文论文议论文逡辑关系不严谨的有效对策鲍任远严谨的逡辑关系是一篇合格议论文的关键。逡辑关系不严谨文章缺乏条理在中学生议论文写作中普遍存在成为中学议论文教学的瓶颈。为此本文将对这一现象的表现、原因和有效对策进行探讨。一、议论文写作中逡辑关系不严谨的表现理论分析和例论证是议论文写作的两个关键环节前者决定说理的深度后者决定说理的力度而中学生议论文写作中的逡辑关系不严谨就出现在这两个环节之中。，一，理论分析中的逡辑关系不严谨理论分析是用论点推出论点从逡辑学上说就是用判断推出判断。在写作学上推出来的判断常被称为中心论点而用来推出判断的判断被称为理论论据。在多数议论文中后者有两个或两个以上它们内容各有侧重但以前者为主线构成完整的逡辑关系为前者提供有力的逡辑支撑如果缺少一个或几个逡辑关系就不严谨。譬如有这样三个判断发展经济需要优秀人才培养优秀人才须有优质的教育经济要发展教育要先行。这三个判断构成了严密的逡辑关系“经济一人才一教育”判断是中心论点判断和判断是的逡辑支撑二者缺一逡辑关系就不严谨判断就失去有力的逡辑支撑。，二，例论证中的逡辑关系不严谨例论证的目的是揭示事例不论点之间的内在联系因此它必须以理论分析为基础。理论分析的逡辑关系不严谨必定产生连锁反应致使例论证出现没
f有条理的问题。譬如为了证明“经济要发展教育要先行”的论点可以日本为例学生这样分析“二战后的日本经济之所以能飞速发展是因为日本高度重视国民教育。”这一分析并不能消除读者的疑惑他们不明白“重视国民教育”和“经济飞速发展”到底有什么关系因为这之中间间缺少“人才”这一环节。
二、议论文写作中逡辑关系不严谨的原因，一，学生方面的原因学生方面的原因有三个一是认知缺陷对原因分析方面的知识了解不全面。议论文写作的原因分析有两种一种是论点分析中的一种是例论证中的但他们只知后者不知前者。原因分析和结果分析是构成严谨的逡辑关系的两个重要环节后者因为前者才有逡辑支撑力。但多数学生对此没什么认识。所以他们作文中的论点分析有后者没前者。二是思维障碍不知道如何就论点展开原因分析。议论通常是针对某一行为而发的学生不会从主体、客体、本体三个角度分析这一行为的必然原因。三是思维惰性不愿多问几个为什么。要肯定某一做法r