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如何在高中地理教学中培养学生的思维能力
作者：郭丽琼来源：《博览群书教育》2014年第06期
摘要：高新课程改革中强调教师实施教学活动要注重培养学生的思维能力，在传授知识的同时注重对学生能力的培养。为此，要求教师在教学中要充分利用多种手段，精心组织教学，在促进学生思维能力提升的同时，增强他们的实践能力。关键词：高中地理；思维能力孔子曰：学而不思则惘。一句话说明了“思”在学习中的重要作用。那么什么是“思”呢？思就是思维，是人脑对客观事物的本质和规律的反映，是人们对客观事物的理性认识过程，是认识的高级阶段。在地理学习中人们只有通过思维活动，才能有效的考察地理事物和现象，把握其本质、揭示其内部联系，从而达到对地理事物、现象和人地之间有规律的认识。实践证明人类的一切创造性的活动都离不开思维，它控制和制约着各种能力的发展，指挥和调节各种能力的运用。马克思冯劳厄曾说过“对于一个人来说，重要的不是努力获取知识，而是努力开发思维能力”。因此，培养学生的思维能力意义重大，它是教学工作的一项重要任务，是开发智力、培养创造性人才的关键，也是当前新课改的基本要求。一、丰富感性认识，为思维打下良好基础地理教学中思维能力的培养，即依赖于一定地理知识的掌握，又需要一定的空间想向能力。思维能力的发展又赋予学生对地理知识以认识上的深刻性，从而使知识的理解更为透彻，应用更为灵活，联系更为广泛。因此，在中学地理教中如培养学生的思维能力，是每个地理教师应该考虑的问题。发展学生地理思维能力，就是培养学生运用知识，经过分析、比较、想象、综合等思维方法，认识地理事象和人地间的相互关系及解决问题的能力。运用一般的思维方法解决思考地理问题时，需有相关的专门地理知识经验作基础，两者相互融合，引导学生展开地理思维活动。地理教学既要传授知识，更要发展学生智力、培养能力。思维常以丰富的表象作为活动基础，特别是形象思维更是如此。因此教师应重视丰富学生的感知，扩大知识面，见多方能识广，在不断对知识进行综合、分析、联系、比较、归纳、概括的过程中，思维就不断活跃发展，可见思维离不开一定的知识，培养地理思维，让学生了解地理学科的基础知识及掌握知识的方法，提供更多的知识信息及独立获取知识的途径，培养学生学习兴趣及良好的学习习惯，这些都有助于丰富知识和扩大思维活动的基础。“读万卷书，行万里路”r