在小组内交流，然后进行全班交流。
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f学生讨论后回答：把17扩大10倍就变成整数了。教师随学生的回答板书：17×610217×610217扩大10倍7102缩小10倍102问题解决后进行全班交流，教师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。17×610203×123608×3528教师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。教师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。2教学例2教师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么（课件出示：教科书例2情景图）学生独立思考并解决问题后组织全班交流，教师根据汇报进行板书或者由学生直接板书，如下：025×6015025×601500交流中可对学生作以下引导：教师：在解决这个问题的过程中你认为需要注意什么？三、巩固运用就来试一试。1课堂活动。2练习一第2题。（要求学生不计算，根据规律直接填空）四、课堂小结教师：这节课中你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？引导学生对小数乘整数的计算方法进行总结，并谈谈收获，感受成功。五、作业：练习一第34题。
教后记：
第二课时小数乘整数二
【教学内容】教科书第4页例3及相关练习。【教学目标】1．掌握小数乘整数的估算方法，养成估算的习惯。2．使学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，提高解决实际问题的能力。
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f3．感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入教师出示练习：计算下列各题。16×02916×03751×1375×13学生独立完成并汇报。教师：怎样计算小数乘整数？上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点？引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同，另一个因数也比较接近，它们的积也比较接近。教师：今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。（板书课题）二、教学新课（课件出示例3的情景图）教师：要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式？学生：用每步的长度乘所走的步数，列式为92×039。教师：这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？学生：从题中的叙述可以知道，这r