上表现却更加自信，也更加活跃了。这个学期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了，课堂上总是坐的很端正，认真听讲，每当这个时候我总是感到很欣慰，学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间。这样的表扬我相信是永远不会嫌多的。
今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如教师的自身素质和教研水平是否能够接受挑战，学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中；任务型教学和其他教学方法的关系如何处理等等。作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。
参考文献：1、教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年。2、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，人民教育
10
fr