何使理论应用得更加自然贴切，没有生搬硬套的痕迹，还是需要进一步努力和探讨。
4、全面、准确理解大纲，教学目标表达恰当、全面、明确5、教学程序分析的条理清晰，教学设计步骤明确，教学情境自然亲切、有启发性6、强调双基的落实，重视人文性与工具性的统一这一语文特点五、建议：1、把握说课的特点说课，是指教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。说课具有两个明显的特点：
f（1）重在交流：互相学习、共同提高（2）重在分析：说课不仅要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。2、说课要立足于课的本身，说课的侧重点主要是放在对教学的设计和分析上3、在说课中要把握好几个程序的有机结合，但切不可忽视理论的陈述4、说课注重说，所以说的味道要浓一点。5、说课要与课堂现场上课区别开来。总之，本次活动各镇街给予了充分重视，把本次活动看成是开展本单位教学教研活动、培养青年教师的良好契机，真正贯彻重在参与，重在过程，重在交流，促进青年教师的理论业务水平提高，推动我区小学语文教学改革的活动宗旨。也展示了我区小学语文教师在改革研究上的能力和钻研教材的水平。希望广大教师通过说课这种教研活动，在优化课堂教学结构的实践中，积极进行教学改革，不断学习教学理论，钻研课堂教学，提高教学质量。
f1、一知识广有本领的人，一定谦虚。谢觉哉
半解的人，多不谦虚；见多
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
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