是学生学习的动力，在初中英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪、饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在初中阶段的英语教学中，要激发学生兴趣，必须提高课堂教学趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、
f游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Te
LittleI
dia
Boys”进行教学。这个歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，还能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“I
dia
Boys”改成其他新词汇。这样，教师就可以利用学生已学的知识引出新知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。三、培养学生在英语课堂上的主体性课堂教学必须突出学生主体地位，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，理应重视学生发展的主动性、主体性、差异性。但各省市借读生的大量涌入，本地民办学校的扩招，公办中学生源呈现出不稳定趋势，不同学生学习能力差异明显；学生个体发展呈现出不均衡性，学生学习习惯参差不齐，各科发展极不平衡，心理各不相同，种种因素导致学生差异性增大。农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为初一年级的英语教师，我们尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的学生小学学了一点英语，有的没有学。在这种情况下，教师首先要做好小学到初一的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习。衔接过渡的工作做好了，才能顺利进行以后的教学工作。在课堂教学中，教师要
f时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难，就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法去适应学生的学习需求。比如在新教材GoForIt八年级（下）U
it9中，要求学生谈论过去的一些生活体验，其中就有Dis
eyla
d，rollercoaster等，农村的孩子对这些一无所知，所以就不能照本宣科，必须结合学生生活实际，有效地调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐失去，最后在不懂的基础上不断地重复，从而厌学、弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生r