如何培养小如何培养小学生学习数学的兴趣学习数学的兴趣数学的孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。学习兴趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而没有明确的目标容易得到满足，平常在满足后很快消失。而兴趣有较明确的目标，得到满足后，不仅不会消失，反而更加浓厚。如果学生对学习没有兴趣，就像餐桌前没有胃口一样。如果学生对数学学习产生了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望才能投入到数学学习之中去。因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。一、由巧妙的导入激发学生求知的兴趣
一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引观众，让人产生欲罢不能之感；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦。真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，精彩的课堂导入，能唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生燃起智慧的火花，开启思维的闸门，能营造孩子渴望学习的心理状态。“导入有法导无定法”有效的导入方法很多没有一个固定的模式。每个人要根据授课的不同内容、不同对象设计出不同的导入方法做到以“情”入境以“奇”入境以“疑”入境以“趣”入境。但不管采用哪种导入方法要做到吸引住学生引导学生进入最佳的学习状态中。那么我们每位教师不能忽略导入，在备课时要精心设计导入，充分体现语言艺术。二、精心的课堂情景设计激发学习的兴趣
f在课堂教学中创设合理的教学情境将直接影响到学生学习数学的兴趣和教学质量，能充分体现教师的主导性与学生的主体性．“新课程标准”指出：数学是人们学习、生活必不可少的工具。每个学生都应学习有价值的数学那怎样让枯燥的数学知识变为学生喜欢的内容，怎样让数学课成为学生的享受呢？课堂情境的创设有着它巨大的作用，它可以使学生主动进入学习环境，主动去思考问题，主动去探究解决问题的方法。在教学中，创设有实效性的情境可以很好地提高课堂教学效率，成功完成教学目标。小学数学课堂教学情境的创设方式可以是多种多样的，可以使用CAI动画演示、抑扬顿挫的语言描述、还可以使用表演、画画等等。不管怎样创设情境，课堂教学却正因为情境的创设，整个课堂都生动起来，学生兴趣盎然，积极投入，主动探究知识。例如在教对称图形时让学生准备纸和剪刀，r