以翻译帮助孩子理解。读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、思维能力。
六、关于国外教育
1、加拿大的小学是从学前班开始的，称为K年级，只上半天课基本上全年都在学LetterSou
d（26个字母在单词中的发音）。2、北美孩子的课外阅读量非常大，大约是中国孩子的六倍。安妮（作者的女儿）小学二年级时的阅读量在一年200万字，每天3050分钟；3、北美三年级以下的学生没有教材，老师的作用是选择各种读物中最精华的部分在课堂上给孩子们讲解。4、国外的老师会根据孩子的能力布置作业，例如阅读能力差的，老师会让孩子每天放学时带一本书回家，要求家长和孩子一起读。阅读能力好的，则不会有要求。5、老师定期会给学生做阅读等级评估，教室里的书也是按照等级分类的，便于孩子们选择适合自己的读物。6、国外孩子从小就学画画，不是学习如何画，而是学习用图画来表达自己的想法；7、教育部的责任：不规定教材，但是要求学校按照正确的方法、次序去读，最终得到正确的阅读方法。8、加拿大学校从二年级开始强调阅读理解，例如：读完绘本后让孩子复述喜欢的部分，画出自己最喜欢的人物或动物，改编故事的结局。9、培养演讲口才，从学前班开始，让孩子拿着自己做的，拍的，经历过的东西去介绍，并回答大家的提问。10、北美学校从不要求孩子跟读，也不要求背诵。但是对于朗读和流利阅读却要花费很多工夫。11、国外的家长送孩子参加培训班，最关心的是孩子玩的开不开心，而不是学到多少东西。12、蒙氏教育的核心：让孩子做主，父母的作用是观察孩子的敏感期，在孩子最需要的时候提供帮助。13、国外教学思路：以Pho
ic（自然拼读法）为主线，在小学教育的最初四年（从学前班到三年级）通过大量的阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备这种能力后，再通过它去完成今后的学科学习。
七、Pho
ics是科学阅读技能
1、Pho
ics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母letter与语音sou
d之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。2、学习Pho
ics的前提：大量地听原版儿歌、故事、动画片，进行韵律节奏、听力辨音能力的训练，培养孩子的语感。3、Pho
ics教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后r