自己的需要和愿望，才能得不到表现，思维能力得不到发展，其主体性受到了严重的压抑，这是一种“目中无人”的教育。这种教学模式最可能导致的直接消极后果，即学生缺乏主动学习的欲望，被动学习不利于学生素质能力的培养。所以以学生为主体，就是确认学生在教学过程中是认识和发展的主体，是具有独立意识和认识潜能的实践者。这意味着把学生从教师权威的羁绊中解放出来，强调学生的独立性和主动性，将学生作为教学的中心，将传统的向教师、教材倾斜变为向学生倾斜，尊重学生的权利，尊重每一个学生的实际情况和需要，鼓励学生与老师一起参与教学，以增强学生的学习能力和创造性，做到“目中有人”。而对于教师来说，确立学生的主体地位，最重要的是教师身份，教师自我意识的改变和调整，更新教育观念。教师不再是课本的化身，不再是学生学习的对象，而应作学生学习的“帮助者”，共同去面对、去探讨一个学习对象教师不再作知识的灌输者，而应作学生学习的“启发者”，引发学生的学习兴趣，培养他们发现问题、分析问题和
f解决问题的能力。把死知识变成活知识，进行创造性的学习和思考，从而使学生所获得的知识，真正内化为学生自己的精神财富，提高自身的素质和能力。可以说确立学生在教学中的主体地位，是“教”与“学”成功的关键。这是传统教学模式面临的严峻挑战，任重而道远，值得引起大家的重视。目前中学语文教学改革已经迈出了第一步，从教学内容、教学方法到考核方式进行了全新的探索，取得了一些可喜的成绩。但“路漫漫其修远兮”，中学语文教学改革的道路还很漫长。在未来的教学中，要继续深化改革，通过跟学生的沟通和加强自身学习，提高教学水平，不断精选教学内容，探索教学新方法，运用多媒体教学，进一步完善教学资料库和试题库。在不放松提高学生人文素养的前提下，从学生的特点出发，在有效的教学时间里最大化的凸现“实用型”原则，让学生从愉快的学习经历中掌握实用性技能。转
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初中语文教学改革之我见禹州市颍川中心学校董丽君
众所周知，为了提高升学率，很多中学语文教师都不得不围绕着中考指挥棒而展开教学。教师整日忙于研究中考题型，寻找教学捷径，积累教学经验，期待在中考中取得优异的成绩。因此，不可避免，课堂上教师就占据了主导地位，“填鸭式”地传授知识，学生只能被动地接受知识。所以一方面我们经常听到一些语文教师抱怨：“现在的学生太难教，不遵守课堂纪律，老师在上r