3A、学生列式
学生活动
个性化修改
学生列式
4÷25
B、应该怎样算呢？结果是多少？
12平均分成2份，每份是554422生2：÷25554412生3：÷2×5525
生1：把4个C、引导学生发现除法算式计算方法重点观察生3的方法师：你有什么发现？
1平均52分成2份，每份是54生2：÷5422255
生1：把4个
1
2和2是什么关系？
3
f你能猜一猜怎样计算分数除以整数的方法吗？2、师：如果平均分给3个班，每个班应打扫这个操场的几分之几？A、学生列式B、师：怎样算呢？结果是多少？产生矛盾：用前面几种方法不行了？怎么办？动手折，如下图
生猜测，（可适当点拨）
生动手折
44平均分成3份，就是515441从而证明÷3×553
从图上可以看出把3、总结分数除以整数的计算方法学生试说。师归纳总结甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数抽生说说为什么0除外二、练习1、完成课本试一试2、做课堂活动第2题三、全课小结今天的学习你有什么收获？还有什么困难？
从图上可以看出把
45
平均分成3份，就是
44从而证明÷155413×53
作业设计
练习九68题
教后反思
4
f课题
设计理念
一个数除以分数
备课
执教
一个数除以分数的计算，不但要让学生会算，更要让学生理解算理。教学中采用猜想与验证相结合，由教师引导学生自主验证，理解一个数除以分数的算理。
学习目标
知识与能力过程与方法情感态度与价值观
通过猜想、验证等活动，使学生理解算理，并能正确计算通过相互交流，相互评价，培养学生的分析判断推理意识。培养学生自主学习的习惯和创新意识理解和掌握一个数除以分数的计算方法理解和掌握一个数除以分数的计算方法小黑板一课时
教学重点教学难点教学准备教学时数教法和学法
教学流程及教师活动
一、回顾旧知，引入新课1、复习说出各算式的意义和计算结果
学生活动
个性化修改
10÷513
4
÷
16
学生举手回答
2、回顾学法，揭示新课二、自主探索，解决问题1、讲解算理A、出示例3B、学生读题，理解题意C、列出算式说说为什么？
生：根据速度路程÷时间列式：900÷
学生试算D、讨论算法（1）根据题意画出思路图（2）分析
34
5
f31已知分行900米，求分行多少米，该怎44么算？900÷3，还可以怎么写？求1分钟呢？（3）板书431900÷900××4900×433（4）观察思考（5）教师小结：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。（6）试一试8÷5621÷7151分钟行300米，4指名回答r