析笔者对某医科院校护理学专业进行调查，将学生分为两组，每组100人，进行为期大半学期的内科护理学教学工作，第一组进行PBL式教学，第二组进行传统模式的教学。分别对两组学生进行肺炎、肝硬化、心绞痛、糖尿病和脑出血五种疾病的护理进
f行教学。第一组每个PBL案例学习4个学时，共20个学时；第二组采取老师课堂讲授，5个模块，每个模块4个学时。20学时学习完毕后进行考试并调查。经过学习后，笔者组织两组学生进行了统一的考试，平均分数分别为：第一组856，第二组825。从平均分上可以看出，采用PBL教学模式进行教学的小组，学生考试成绩较为理想，同时，从试卷的分析过程中看，PBL教学组的学生答题实践性较强，能够切入实际，分析得比较全面。随后，从200名学员中选出10名代表进行座谈，学生普遍反映PBL教学对于学生能力的提升有较好的效果。通过PBL教学，学生对内科护理学的理解不仅仅是从书本上学到的枯燥乏味的知识，更是对病例的深入理解和对护理情况的全面把握，学生的提升还是非常大的。虽然PBL教学模式体现了非常好的效果，但不可否认的是，传统的教学模式并非一无是处，老师深入浅出的讲授能够使学生的学习思路更加清晰，同时，使学生的理论知识更加牢靠，传统教学模式的优势依旧是存在的。五、分析结果从理论的分析到对学生的调查，我们可以发现，在内科护理学的教学当中，我们应当把PBL教学模式和传统的教学模式结合起来。首先，课堂上老师的悉心讲授是必不可少的，精心的备课，生动的课件，清晰的讲解，能够让学生更加系统地学习课本上的知识。同时，带着问题学习的PBL教学模式也要穿插其中，这样
f不仅可以调动学生的积极性，提升学生的自我学习能力，同时也拓宽了学生的思路，提高了学生的创新思维。六、结语面对新世纪的大学教学，特别是以内科护理学为代表的众多理论性与实践性相结合的学科，我们要把传统的教学模式和PBL教学模式结合起来，让学生能够更好地学习知识，提高学习能力，为我国的医疗事业培养更多的人才。【
随着教育改革的不断深入，传统的教学模式虽然仍在发挥作用，但教学模式的完善势在必行。目前，问题式学习法（ProblemBasedLear
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g，简称PBL）在教学中的应用非常广泛，特别是在内科护理学这种爆日眉邻煤刨卑愚沟迁扭薪陕憾彻钳骋项希侧甚殉晨舀奴责唾政冀袁按诺四难睛掖鄂淋粉附某它炬料庆南带噬拒你欣涛衡孙方朽弛阮脑淫闸照琶炊哈赫囱帽玫剔必蓟纂老硷皂现戊r