PBL与传统教学模式在内科护理学教学中的比较分析
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的教学模式虽然仍在发挥作用，但教学模式的完善势在必行。目前，问题式学习法（ProblemBasedLear
i
g，简称PBL）在教学中的应用非常广泛，特别是在内科护理学这种理论性与实践性相结合的学科中起到重要作用。如何将传统教学模式的优点与PBL教学的好处结合起来是一个十分值得研究的问题。目前，许多医科院校都将PBL教学法应用到日常的教学当中，以问题为导向，使学生带着问题看病例，学方法，再辅之以传统教学的仔细讲解，就使得整个内科护理学的教学效果十分明显。二、传统教学法相关概述及特点传统的课堂教学模式是一种以老师为中心，以书本为中心和以课堂为中心的教学模式。在课堂上，以老师的讲解为主，学生只是被动地听课，课堂效率较为低下。在内科护理学这种强调理论和实践结合，案例与知识交叉的学科中，传统的教学模式很难达到教学的要求。现在的教学，强调以学生为中心，以问题为导向，特别是在医学相关学科中，病例的分析探讨不能只靠老师的讲解，这就使得传统模式的教学在内科护理学的教学中越来越捉襟见肘。但并非传统的教学模式就一无是处，老师翔实的讲解、准确的分析，往往也能使相当一部分学生获益良多，所以，要做
f到传统的教学模式和新模式“两手抓，两手都要硬”。三、PBL教学法相关概述及特点以问题为导向的教学方法（problembasedlear
i
g，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育教学方式，由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前，已成为国际上较流行的一种教学方法。与传统的以学科作为基础的教学模式有很大的不同，PBL教学法强调以调动学生的主动性学习为主，而不是传统教学模式中的以教师的讲授和说教为主；PBL教学法将学习与相关的任务或者问题挂钩，这就使学习者能够投入于问题中。在内科护理学的教学中，应用PBL教学法是十分必要的，医学相关专业既需要理论基础，又要进行实践，同时，病例分析也是少不了的，所以，单一的传统教学模式已经不能满足内科护理学的教学需求，运用PBL教学法和传统的教学模式相结合就能很好地解决问题。PBL教学法能够设计真实性任务，强调要把学习融入复杂而有意义的问题情景当中，通过学生的自主探究以及团结合作来解决问题，从而使隐含在问题背后的科学知识显现出来，提高学生解决问题的技能和自主学习的能力。四、PBL教学模式与传统教学模式案例分r