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“班委会轮值体制”班级管理模式探讨
作者：王娜王静洁来源：《管理观察》2011年第27期
摘要：在学校里，人们越来越清楚地认识到，担任班委职务能激励学生在学业和品德方面的上进心，能够有力地促进学生的发展。很多辅导员开始尝试“班委会轮值”来达到激励和教育学生的目的。本文从六个方面，对“班委会轮值体制”进行了探讨，使其不仅可以充分调动班级整体在建设方面的积极性，而且在更大程度上集结了全体同学的聪明才智，使班级的多项工作得以在高效率中展开。
关键词：班委会轮值管理模式
随着教育改革的深入，人们越来越清楚地认识到，担任班长和班委职务往往也能反过来激励学生在学业和品德方面的上进心，能够有力地促进学生的发展。班长和班委会成员在为集体服务的同时，往往成为服务过程和服务成果的最大受益者。这种认识给许许多多的教育者很大的启发，很多辅导员开始尝试“班委会轮值”来达到激励和教育学生的目的。
“班委会轮值体制”是以相对固定的班委会整体为基本单位进行班干部轮任，各个班委会是并行设置的，互不隶属的。从组织上讲更加严密，学生团体的效力更加明显，多个班委会之间、轮值班长之间、轮值班委之间有更明显的相互竞争、相互制约、相互激励和相互帮助，构成更好的相互促进的机制。
班委会轮值体制在满足学生自尊心和自我表现的心理需要方面有不可低估的优越性，它可以充分调动班级整体在建设方面的积极性，在更大程度上集结了全体同学的聪明才智，使班级的多项工作得以在高效率中展开。成功的班委会轮值体制给学生创造了良好的身心发展的环境，可以有力地影响学生的心态和学习动力水平，从而明显地提高他们的学习水平和品格发育程度，可以有效改善学生的非智力因素，包括学习的动机、兴趣、情绪、意志力等等。
实施“班委会轮值体制”要做好以下几方面的工作：
1为“班委会轮值体制”做好舆论准备
在班级中进行宣传，使学生理解轮值体制的目的，即：培养学生的社会协调能力、领导能力、学习和工作的自觉性、责任感，给所有学生一个为集体服务、为集体做贡献的机会，提高学生的主动性地位，创造良好的班级学习环境，创设班级学习和工作的竞争机制等等，激发学生强烈的参与意识。
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2干部培训，成立并行的多个班委会
首先，对轮值班长进行集中培训和分别培训，让他们清楚具体职责和一些基本工作方法，使他们振作精神，增强斗志，满怀信心地准备投入到r