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新课程背景下高中数学课堂教学改革与实践
作者：魏诗柏来源：《读写算》2012年第61期
摘要：当今我国高中数学课程在新一轮教育课程改革中内容发生了很大的变化，而在高中数学不同课型中的自主学习实践研究还比较缺少，因此为本研究提供了契机。本文主要探讨高中数学教学质量的办法。
关键词：高中数学教学质量实践
随着知识经济社会的到来，在高中数学新课标和新教材的背景下，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式是课程改革的需要。21世纪对于人才素质提出了更高的要求，其中之一就是培养学生的学习能力，让学生学会学习，以适应不断变化的社会。一劳永逸的学习时代已经过去，身学习已成为知识经济时代的特征。个体在学校所接受的只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人生所受教育的全部，活到老，学到老，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自己不断努力中来实现。
1注重问题设疑，提高学生学习兴趣
数学的好多问题，相对于其它学科知识而言是干巴巴的，如果教师再做不好教学手段上的处理，那就显得枯燥无味了。因此，要把死板的书面知识变为灵活的实际问题，使学生在解决实际问题中，首先渴求对解决此问题应用的方法。在此基础上，教师再给以引导，使学生能够运用数学知识解决实际问题，这样，学生的数学兴趣就会油然而生。这样，数学也变得有趣了。“问题情境”有两层含义：首先是“问题”，即数学问题。数学问题指学生个体与已有认知产生矛盾冲突，还不能理解或者不能正确解答的数学结构，其次才是“情境”，即教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境，这种环境可以是真实的生活情境（实验、活动、场面）也可以是虚拟的社会环境、数学体系等。学生在这一环境下能产生强烈的探究学习的内驱力。包括社会因素和学校因素。一般情况下，国家的教育部门会对学生的学习目标有个总的限定，比如颁布的教学大纲，会要求学校按照大纲进行教学，这在一定程度上会影响学生的自主学习程度，还有各个地区所采用的课程教材，有的学校由于所采用的课程教材内容比较多，而正常的教学时间又比较有限，这会造成“填鸭式”的教育现象，也在一定程度上影响学生的自主学习程度。但凡此类的因素还有很多，因此教师如果想让学生学会自主学习，那么就需要根据实际的情况在学习过程中给予学生自主学习的时间和空间以及协调好自主学习与教学任务的关系；学习模式r