、一贯的、独具个人特色的学习策略的学习倾向。但是，并非所有的学习策略和学习倾向都属于学习风格范畴。4、学习风格的6个类别a知觉偏好b物理环境需要c社会环境偏好d认知方式e最
f佳时间f动机和价值观5大因素环境、情绪、社会、生理和心理3个风格认知、情感、生理多选：1、智力是指认识方面的各种能力观察力、记忆力、思维力、想象力核心成分是抽象思维能力。2、瑟斯顿7种主要的智力因素：空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度。吉尔福德三维机构模型：操作内容产品三个维度。斯皮尔曼：一般因素和特殊因素。3、智力的个体差异分量的差异和质的差异；群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异4、学习风格的生理要素对时间节律和感觉通道的偏爱、心理要素归类的宽窄、信息的及时加工和同时加工、场依存性和场独立性、分析与综合、沉思与冲动、理性水平的高低、学习兴趣或好奇心得高低、成就动机的差异、内控与外控、焦虑性质与水平的差异以及学习坚持性的高言语表达能力的差异、冒险与谨慎等、社会性要素独立学习和结伴学习、竞争与合作5、学习风格认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。认知风格是学生在加工信息时所习惯采用的不同方式。主要特征是持久性和一致性简答1、三元智力理论斯滕伯格认为智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行为的心理机制是信息加工活动中元成分、操作成分和知识习得成分的协同作用。其中原成分的作用是实现控制过程，统称执行过程。操作成分为非执行过程。知识习得成分包括各个领域中的陈述性知识和程序性知识。了解2、多元智力理论美国加德纳7种智力言语，数理、空间、音乐、体能、社交、自省智力受到吉尔福德结构论的影响。3、场依存性和场独立性美国赫尔曼威特金受环境影响是场依存性，反之场独立性A学习兴趣偏爱b学习成绩倾向c学习策略特点d教学方式偏爱p60理解4、反思型和冲动型杰罗姆卡根；整体性和系列性戈登帕斯克选择题斯滕伯格心理自我调控理论1心理自我调控功能：主动独立型、被动执行型、分析评判型2心理自我调控形式：专一型、等级制序性、多头并进型、随意无拘型3心理调控水平：整体抽象型和局部具体型4心理调控范围：任务导向型和人际导向型5心理调控倾向：自由开放型和保守拘谨型第三章学习的基本理论选择题1、人类学习和动物学习的区别人要掌握世代积累的社会经验和科学文化知r