初中英语教学现状看“任务型”教学模式【摘要】《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在中学英语课堂教学中尽快落实任务型的教学模式，是一个急待解决的问题。因此，结合《英语课程标准》的要求，调查初中英语教学现状，对于指导初中英语教学改革，提高初中英语教学质量有着重要的现实意义。【关键词】初中英语任务型教学模式《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言的运用能力。”而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。新课标以学生“能做某事”为主线强调学生要能用所学的英语做事情《课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学taskbasedla
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g即在教师指导下让学生带着明确的任务目标在感知、体验、实践、参与、合作的活动中积极主动地进行学习。课堂内在执行任务的过程中学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。笔者从《英语课程标准》颁布实施以来，运用任务型教学模式在初中英语课程教学中进行尝试，收到一定效
f果，感悟得益殊深。现就如何在初中英语课堂教学中运用“任务型”教学进行初步探讨。
一、“任务型”课堂教学的主要目的与任务设计“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（lear
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g），而且为了运用而学（lear
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g），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种事情），从而培养学生运用英语的能力（也就是用英语做事的能力）。“任务型”教学的关键在于任务设计，任务的设计必须具备意义性、完成性、差距性、运用性、真实性和运态性。（鲁子问，2000）二、“任务型”教学的步骤willis1996认为，“任务型”教学可分为三个步骤：1）前任务（pre－task）教师引入任务。2）任务环（taskcycle）：由任务（学生执行任务）、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况），以及报告（报告任务完成）三个环节组成；3）后任务（post－task）：由分析学生通过录音分析其他各组执行任务的情况，和操练学生在教师指导下练习语r