浅析高中英语词汇教学策略和方法的探究
随着新课改的不断深入，高中生要掌握的单词比以前大约增加1000词，这就面临着如何记忆单词的问题。词汇是构筑语言的材料。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。但是面对高中英语教科书中的词汇，学生常常苦于记单词效率低、遗忘速度快，不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心。于是，近几年来，我一直把词汇教学作为高中英语教学中相当重要的一部分，并尝试采用了几种可行的方法教学方法，并收到了良好的教学效果。一、高中词汇教学的重要性新课程标准中要求高中学生应掌握的词汇及相关词组在原有基础上又增加了很多，由此可见，加大词汇量的考查是高考发展的必然趋势。而且今年教育部考试中心把高考试卷的“英语语言知识运用”改为“词汇知识运用”，明确强调考查词汇。从高考试卷卷面来看，多项选择从词义辨析、一词多义、同义词和近义词、动词（介词）短语等方面考查学生在小语境中词汇的准确运用能力，完形填空要求学生在准确理解文章意思的情况下，联系上下文准确的运用词汇。所考查词汇的特点是：音节多，易混淆且常用，短语的固定搭配及短语语意易模糊。阅读理解考查学生根据上下文推断生词的意义，完成句子除了考查语法外同时
f考词汇和固定搭配，这足以说明词汇教学的重要性。二、新课标理念下的词汇教学的方法：1、利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。如使用一些图片、直观教具和多媒体等先进的电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。另外在课堂上还可采用竞赛、音乐、表演、猜一猜、对话等游戏的形式。能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。2、在语境、语篇中教学吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”根据新教材的要求，教在教学中要注意词不离句、句不离文，改变全部由教师讲解新词语的教学方法，要运用一些具体语境让学生根据上下文线索、词的构成和已学知识来理解新词的意义，并通过一定量的练习，学会和掌握r