教学课时：1课时教学过程一、导入阶段：1、开门见山，导入课题。师：今天这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品（出示两张雕塑的图片：《秦始皇兵马俑》和《思》），你们看，它们有什么不同？（开门见山，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式，直接切入本课的重点知识抽象，让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。）生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。（由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。）师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。（把学生的回答加以归纳小结概括，就很容易地解决了什么是抽象的问题。）师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再（生：
f取名。）对，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！（通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。）二、发展阶段：欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。1、出示《母亲河》的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。生2：像一个“6”字。师：的确有点像。生3：有种飘舞的感觉师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！2、师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：《母亲河》！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。
f（老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。）3、出示第二幅抽象雕塑作r