19生命生命（课堂实录）教学目标：一、知识与能力目标1理解内容，感悟中心，揣摩词语。2学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。二、过程与方法目标1学生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。2学生通过诵读品味来积累词汇，理解课文内容。3学生通过联系自身经历、见闻的讨论和交流，加深对生命意义的理解。三、情感、态度和价值目标1体会作者的思想感情，理解生命的价值。2联系生活实际，培养积极的人生态度。教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。教学难点：理解对生命的三点感悟，能畅谈对人生的理解。教具、学具准备：收集有关生命的格言或感人故事、新闻等；小黑板课型：讲读课教学过程：一、情境导入1师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能兑变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是
f一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命，生命》。（板书课题）生齐读课题2师：同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听生：说格言3师：说的多好呀！你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。反而更加珍惜热爱生命。下面让我们一起来读一读他对生命的思考和感悟。二整体感知1师：请轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺全文。生：初次读文2师：我们全班交流一下好吗？（示小黑板）指名读词语：骚扰问：这两个字有什么不同？扰拢欲望不屈向上屈掘茁壮生长听诊器珍诊震撼撼憾限狠3师：同学们对词语读的很好，下面我们就来朗读课文，边读边想作者从哪些事例中引出了对生命的思考？生：逐段读课文师：作者从哪些事例中引出了对生命的思考？生：飞蛾求生瓜子抗争倾听心跳（师由此形成板书）
f三、研读赏析1师：那么请你再认真的默读这三个事例，用心去发现，去品味，画一画看看哪个句子打动了你，或者让你大吃一惊，或者让你素然起敬，然后把你的感受在小组中交流一下。生：边默读边动笔画一画2交流反馈，随机点拨师：能说说哪个句子打动了你吗？生读句子（1）问：为什么“我”会忍不住？生：感受到了生命的力量在极力地跃动，那样强烈。师：从哪个词语看出生命很强烈？生：极力师：极力什么意思？生：用尽全身r