跃、创造力最丰富的时候。在小学语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极不同表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，让语文课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立学生创新意识。因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。四、优化教学设计。俗话说，台上一分钟，台下十年功。要把功夫下在课前，质量出在课堂。课前要深入钻研教材，把握重点、难点和关键，围绕教学目标对课堂教学进行科学安排。联系学生实际，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。每个环节的设计都要体现其实效性。因此，要从创设情景，新课导入，过渡迁移，活动组织，练习设计等环节联系学生生活环境，立足学生现有的知识，经验背景，撰写科学有效的教学设计，这样才不致于在课堂上手忙脚乱，才能提高课堂的教学效益。五、活用教学方法。教学有方，教无定法。每一种教学方法都有它的优点和局限性，要灵活运用教学方法和手段，发挥其最大的效益。只要方法正确，就会取得事半功倍的效果。
f教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思维贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生原有的基础，扬长避短地活用教学方法。例如，讲读课文，在扫清字词障碍的基础上，进行讲解、启发、引导、组织学生抓住重点问题、句子展开教学。而阅读课文应放手让学生自学，适合应用小组合作学习，教师适时点拨、引导，启发思维，培养能力。六、教师角色和教学行为应转变实施新课程以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。教师已成为学生最真诚r