《荆轲刺秦王》教学设计
《荆轲刺秦王》教学设计《荆轲刺秦王》教学设计篇1【设计思想】本课在设计上本着两个原则：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课文的育人功能。本课面向高一新生，通过表情诵读的方法，增强学生的文言文阅读语感。不能过多地从语法角度肢解文本。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。《荆轲刺秦王》一文，文学美最集中展现的是两个部分：易水决别和荆轲刺秦。通过情感诵读、教师鉴赏引路的方法，抓住这两部分重点落实，从知、情、意方面引导学生进行文学艺术鉴赏的审美活动，受到美的熏陶。本教学设计为第一课时，教授时需首先疏通文意，熟知文脉，继而感受形象，体会感情，力争将易水悲歌段落熟读成诵。【教学目标】1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，并学会辩证地看待历史人物。3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心
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f灵震憾，引发其深层次的审美感受。【教学重点】1、梳理字词，从被动句和古今异义两个方面积累文言知识。2、理清叙事脉络，并从中概括人物性格特点。突破重点解决难点的方法：采用同学分组竞赛的机制，调动学生积极性，自主找到四个方面
的文言现象，老师指正。学生诵读感知，加深对人物性格的理解，深入人物内心世界，把握人物性格特点。
【教学方法】讲解法，自主合作法，诵读感知法【教学过程】布置学生课前预习，试着找到被动句和古今异义两个方面的文言现象。教师收集相关资料，制成多媒体课件。一、导入据说陈凯歌一直很喜欢读《史记》，《刺客列传》更是百看不厌。这促使他产生了把“荆轲刺秦王”这段史实搬上银幕的冲动，拍摄了影片《刺秦》。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水歌一曲，千载有余情，今天我们就一起来学习《荆轲刺秦王》。板书：荆轲刺秦王二、反复诵读课文，梳理文字，积累文言知识1、师：首先，我范读课文，请同学们正音，并找出通假字。课件：
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f正音：督亢kà
愿足下更ē
虑之樊於期wūjī右手zhè
其胸拊fǔ心血濡rú褛以药淬cuì之忤wǔ视chē
目变徵zhǐ之声通假字：
秦王必说见臣──说，通“悦”今日往而不反者──反，通“返”生大声齐读以上内容。在教学生成中，学生可能对这些字词比较生疏，多读几遍利于r