观察的顺序性低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做到系统观察。4观察的深刻性低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系。
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f10、简述知觉的特性。（一）知觉的选择性人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是选择性。（二）知觉的整体性人们并不把知觉对象感知为个别的、孤立的几个部分，而倾向于把它们组合为一个整体。（三）知觉的理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。（四）知觉的恒常性当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。11、【小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数常常不能正确确认，而且总是多判，为什么？】这是与形状知觉有关，儿童对立体几何图形知觉水平不高，表现为小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数，因不懂透视原理和缺乏立体感常常不能正确辨认，随着儿童思维水平的提高和对几何图形知觉的全面学习，识别几何图形能力可以逐年提高。第三章小学儿童的记忆和想象12、【简述记忆的类型】（一）根据记忆的内容不同：1形象记忆指以事物的形象为内容的记忆。2情绪记忆指以情绪和情感体验为内容的记忆。3运动记忆指以实际行动、动作、技巧为内容的记忆。4语词逻辑记忆指以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆。（二）根据记忆保持时间的长短不同：1瞬时记忆又称感觉记忆，是指通过感觉器官所获得的感觉信息在0252秒钟以内的记忆。如，视后象就是这种记忆。2短时记忆是指所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟的记忆。如，电话接线员接线时对用户号码的记忆就是短时记忆。短时记忆中贮存信息的数量是有限的，大约是7±2
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f3长时记忆是指保持一分钟以上甚至终身的记忆。13、【表象的作用？】1表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。2表象是正确识别外界事物的参照物。3表象能调节和支配身体的运动。14、【小学儿童保持的特点？】1保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象类型。2保持时以视觉加工为主。3逐渐会用重复、练习来保持信息。15、【教会儿童提高识记效果的方法？】1利用无意识记的规律组织记忆。2将所学的内容，安排在儿童积极从事着的r