”进行了重新设计，形成了新的“学习评价手册”同时，本研究采用了“手册加档案”的。期末终结性评价形式。
一、学生评价报告改革的意义
原有的学生评价手册设计简单，内容单薄，很多学校使用的都是一张简单的素质报告单，很难反映出学生一个学期各方面发展的综合情况，并且缺少多角度、多纬度、多层次的评价，学生
f自己不了解自己，不知道同学、家长如何看待自己，家长也无法从素质报告单中简单的分数和教师的评语中了解孩子更为详细的情况，也就非常不利于孩子自我认知的培养，不利于教师、家长有的放矢地帮助学生提高各项素质。因此顺应时代变革，满足素质教育要求，及时开展学生评价手册改革，改变上述素质报告单的不足之处，就具有非常重要的理论和实践意义：1．改变以往评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进和提高的作用，赋于评价更多内容，作用和意义，丰富学生评价理论。作为学生一学期学习的总结，学生的学期末学习报告册一定要有评定的作用。一学期虽然是学生一阶段学习的结束，但对处在不断发展的学生，特别是小学生，他们还将继续学习和发展，因此，学期末学习报告册不仅仅要有评定的作用；还要有激励性作用，让学生有进一步学习的动力和方向；还要从中学会反思，明白自己今后的努力方向。而作为学习手册的另一个阅读者，既要知道自己孩子在学校中各方面的表现，又要根据学生各方面的发展作出合理和及时的指导。2．在全面提高学生素质，促进学生综合发展的指导思想下开展学生评价手册改革将有利于改变原有评价方式、功能、标准单一，评价主题错位等实际情况，使学生评价手册真正反映学生实际情况，发挥有效作用。
二、学生评价报告改革的探索与创新
1．采用“手册加档案”的综合评价报告方式．在本研究中，为什么采用“手册加档案”的学习综合评价形式，是为了“动态”“生动”“立、、体”“全面”地评价学生。手册加档案”是质性评价和量化评价、终结性评价和过程性评价的、“结合。我们认为，单一的评价手册不能有血有肉地反映出一个生动活泼的生命体的发展状况。原来一直沿用的“成绩报告单”存在着种种弊端，一直来受到广泛的批评。这些年来，有许多研究对此进行了改革，但仅仅有单一的学习报告单往往只是对一个学生“骨架式”的描述，很难有血有肉地、形象地对学生的发展作出评定。而档案袋评价则把一个学生r