一次函数的性质
教学目标
教材分析
教学模式
掌握一次函数的性质，学会利用一次函数的图象解决一次方程、一次不等式知识与技能
问题。
过程与方法情感态度
能够利用一次函数的性质解决简单的实际问题。
激发学生解决的愿望，体会勾股逆向思维所获得的结论．明确其应用范围和实际价值。
重点
学会利用一次函数的图象解决一次方程、一次不等式问题。
难点
能够利用一次函数的性质解决简单的实际问题。
三疑三探
课时
共__4__课时学法自学合作探究
主案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课
某学校需要刻录一批电脑光盘若电脑公司刻录每张需要8元含空白光盘费若学校自刻除租用刻录机需120元外每张还需成本费4元含空白光盘费问刻录这批电脑光盘到电脑公司刻录费用少还是自刻费用少你能帮助设计出一种使刻录费用最少的刻录方案吗
在上节课的实践活动中“画出函数1y2x12y3x2的图象并探究当x增大时y的值将随着x怎样变化”同学们发现什么现象（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：
同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：
1掌握一次函数的性质2学会利用一次函数的图象解决一次方程、一次不等式问题3能够利用一次函数的性质解决简单的实际问题二、解疑合探（分钟）（一）小组合探。1小组内讨论解决自探中未解决的问题；2教师出示展示与评价分工。
问题展示评价（二）全班合探。1学生展示与评价；2教师点拨或精讲。1整体感知
0克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额齐斯的一条支流随着全球气候变暖域升温明显年降水量也呈增加趋势。读上游某文站不同代际（化指和之间比较每1为个）内径过程图
f为了解决本节课开始提出的问题和验证同学们在上节课实践活动中提出的
猜想本节课我们着重探讨了一次函数具有的相关性质
互动1
师利用多媒体演示课件一次函数图象上的点与两条坐标轴上的对应点做
同步运动的动画
通过观察同学们发现什么现象
生讨论、交流并举手逐个回答不断补充完善
师函数y3x2的图象图中虚线是否也有这种现象
生在自主探索的基础上合作交
y
3
2
2
yx13
1
流师对于函数ykxbk≠0当
k0时结果是否与上述一样生讨论后举手回答
32101
2
12r