境创设活动。如:营造“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的校园文化氛围,通过校园环境的布置、校园网络的宣传,校园文化的传承等,体现幼儿园校园文化内涵。达成标志:1、园长把自己的保教管理思想和经验以专题总结的形式,进入奉贤区幼教专题总结材料中,起到介绍和推广的作用。2、幼儿园管理者的管理素养和能力得到全体教职工的认可,民主测评的满意度达到90以上。
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f3、推荐一到两名管理者充实到区内新建幼儿园,承担新建幼儿园管理工作。4、修订完善幼儿园管理制度集(专门制度汇编),各项制度落实得到加强,主要方面形成良好的运行机制。5、形成开放的、可以内外互动的幼儿园网络平台。
(二)队伍建设(一级指标)目标:创建“教师专业自主发展规划实施与管理”网络平台,通过人本化管理,形成教师专业主动发展机制;在鼓励教师主动发展的综合措施下,所有教师能够建立主动提升专业发展的意识,利用发展资源,提高专业能力,以缩小我园教师之间差距,实现我园师资团队的优质、均衡发展。措施:(二级指标、评估内容及评估标准)1、整体规划幼儿园师资队伍,制定基于不同发展阶段教师的分层培养目标,推出了“梯队式结合、小步子成长”的发展路径,以此来引导每一个发展阶段教师的专业持续发展。对职初教师(五年内教师)提出:“适应教师合格教师胜任教师新秀教师”成长梯度。对成熟教师提出:“核心教师资深教师优秀教师引领教师”成长梯度。明确每个梯度的核心专业素养及典型特征,设计教师专业发展的引导策略,引导每个教师在课程实施过程中获得发展。对职初教师提出“体验积累经验”引导策略,为职初教师搭建成长舞台,开展不同形式的学习活动,明确每一个活动的目标要求,引导职初教师在不断完成既定目标的过程中收获自信,积累经验,成长为幼儿园新秀教师。对于成熟教师,采取“支持成就导向”引导策略,制定较高的目标,结合她们自身特点赋予挑战的工作任务(例如:园内外的带教、小课题研究、项目主持、小团队领衔等),给她们提供形成自己教育特色的舞台和不断超越自己的机会,使之不断的挑战自我、超越自我,能成为幼儿园保教实施与研究的中坚力量。2、研究制定“教师专业自主发展规划实施与管理平台”方案,创建“教师专业自主发展规划实施与管理”网络平台。建立健全平台管理制度:每周课程实施与自主发展过程资料整理上传制度;每月个人规划实施总结分析与检测制度;r