幼儿园三年自主发展规划（2012年9月2015年6月）
前言
幼儿园在前一轮三年自主发展规划指导引领下，历经上海市课改全面实施到不断深入，通过不断学习，反复实践，积极研究，细致总结，深化调整，在办园理念、课程建设，保教管理，队伍建设，经验辐射，科研兴园、家园共育等诸方面形成了以新郊区教育资源为主要特点的示范性幼儿园办园模式与品牌。随着社会事业的快速发展和社会文明进步给培养人才带来的新要求，站在有利于社会人才发展需要，办人民满意学前教育，为“幼儿健康、幸福成长实施快乐启蒙教育”的新目标，特制订幼儿园新一轮的三年发展规划。
一、发展现状分析
（一）发展的优势基础1、园务管理形成了良性互动的工作机制。幼儿园通过积极地学习和探索，在以往成功管理经验的基础上，借助先进管理理念和现代科技手段，以“扁平式管理”方式，探索“条块结合”、“一园三部”管理，确保了“幼儿园”保教品质。完善了向外部开放的幼儿园网络平台，实现幼儿园、家庭、社区教育的无缝衔接；建立了内网管理信息，加快了幼儿园内部管理信息传播速度，内部所有人员之间形成了沟通及时、交流便捷的管理氛围，在分合有序的工作体制中，实现了既有重大事项的集体决议，又有条线分工落实的运行到位，发挥了信息化管理的有效功能，使我园以人发展为本的思想，在工作实践中得到进一步落实。2、教师团队“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”氛围已显现。幼儿园一直把师德建设是幼儿园核心竞争力的关键所在。积极深化以“培育敬业精神、塑造师德风范，提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，广泛宣传教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的先进事迹，突显了优秀教师榜样的引领作用。教师团队氛围好，合作意识强，具有一定的创新意识。教师们在幼儿园工作、生活的快乐程度较高，问卷显示教师们感到非常快乐与快乐的占95，把工作作为快乐生活的原动力，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师自主发展的需求，积极发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，提升了教师的价值观念，重铸了教师职业的生命内涵。“教师自主发展、群体合作发展、领导服务支持”的教师发展文化初步显现。
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f3、队伍建设在课改实践经验传播中提高了效率。近年来，在新教师（包括非师范类教师）大量进入幼儿园的情况下，我们积极探索以老带新，多样化研训、保教融合等手段，推出以《教师专业自主发展规划整体设计与有效管理》为动力机制，通过从内部r