人们在欣赏美的时候，不论是社会美、自然美、还是艺术美，都是以鲜明生动的形象诉诸人的感官，影响人的思想感情。小学语文课文中有展现祖国的丽山河和景物的篇章。如：《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等。描述雄伟的建筑的课文，如：《故宫》《人民大会堂》等。教材中不仅给学生丰富的知识，也给人以美的享受。
2用优美的语言给学生美的熏陶。
教材中许多名家名篇给学生以语言美的熏陶，为学生学习语言提供了典范，如《景阳冈》就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔，细腻地刻画了武松这个人物形象。在教学中，让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩，老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都需要在反复品读中加以体会，这样才能感受到名著的魅力，领略到大家风范，体会到语言的精妙、传神。
3以文载道净化学生道德。
文以载道，语文教材中有很多内容是弘扬祖国的传统美德，如：《落花生》教育孩子：做人要像花生一样。不要做只讲体面地人，而要做有真实本领的人，我打算今后像落花生一样，踏踏实实的，做一个心灵美、语言美、品德高尚、知识渊博的人。将来做一个对社会有用的人。如：《通往广场的路不止一条》告诫我们：在生活中，路有很多条，成功与失败就要看你路选得对不对如果你发现这条路走不到成功天使那儿，一定要马上改变方向，再走另一条路试试如此坚持不懈，你可能得到快乐，也可能得到悲伤，但总会有一天天使会把成功和欣赏的花环戴在你的头上。这些道德美，都能陶冶学生高尚的思想情操。在语文教学中，我们要善于发掘这些内在的美，逐步培养学生爱学语文的情感，同时孕育高尚的道德情感。
三、小学语文美育在语文教学中的践行策略
蔡元培先生曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因此，语文教师应充分挖掘教材中的审美因素，运用各种方法引导学生去体会、领略教材中所蕴含的语言文字的美、道德情操的美、人物形象的美，从而让语文的教学成为“美的教学”。下面具体谈谈美育在语文学科教学中的践行。
1多层次、多途径展示美。
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在语文教学中，教师要通过各种方法，把教材中美的内容，淋漓尽致的展现给学生。朱自清先生是语言大师，他善于运用色彩的搭配来抒发自己的感情。他的修辞艺术可以说是丰富多彩、出神入化。《匆匆》这篇课文从音乐r