何；打开弹簧夹后集气瓶内水面有无上升，如上升有无达到总体积的15呢，其原因是什么；
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红磷停止燃烧后瓶内有无剩余氧气等等。实例2：水中加生石灰，溶液温度为什么会升高，所得溶液中滴加几滴酚酞显红色的原因，向上述溶液中通入二氧化碳气体，溶液中出现什么现象等。
2科学引导，兴趣导航，安全护驾
初中学生刚接触到化学，特别是化学实验，都会充满好奇心，觉得很有意思，然而当面对操作上的陌生，让很多学生都只能停留在“只可远观，不可近靠”的地步。笔者认为化学是一门可以充分调动和培养学生创新能力的学科，我们可以充分利用化学实验，激发同学们对化学学习的兴趣。比如：铁丝燃烧实验中，教师通过指导学生对燃烧前后铁丝的形状、颜色等观察对比，探究实验的目的及造成实验现象的原因，从而深化学生对实验的感官体验和理论兴趣，加强了学生对化学实验课的重视及热爱程度。②
如果在化学实验中操作不当或者药品用量不够准确，轻者会造成实验结果失败，重者则会造成安全隐患及相应的环境污染。因此在实验过程中，老师应该科学的引导学生，增强学生进行化学实验的安全环保节约意识和严谨的学习态度。如：硫在氧气中燃烧时，应先在燃烧匙中铺些许细沙防止燃烧温度过高，损伤燃烧匙；并且在瓶底加入少许氢氧化钠溶液，防止二氧化硫污染空气等。
3落实多媒体实验教学方案
随着课堂多媒体的发展，应用多媒体模拟相关演示实验和实验室急救操作不再是夸夸其谈。虽然多媒体不能代替学生实践，但如果在实验课堂上应用生动形象的多媒体模拟辅助教学，将静态的抽象的内容比较直观地展现给学生，从而使得学生形成比较完整的理性认识，同时也能激发学生的学习兴趣，降低实验学习难度，增大实验课堂教学的信息量，优化实验教学过程，对于提高化学实验教学质量奠定可行性的实践基础。此外，利用多媒体模拟演示爆炸、毒性较大且不易控制的危险性实验可以大大降低学生实验过程安全事故的发生率，也能架起本校和名校名师沟通的桥梁，从而是学生在自己的学校、教室、办公室，分享到各名校名师的精彩讲解，提升自己的知识储备。如：在阐述物质发生化学变化时间有长短之分的时候，石油及天然气的形成、铜生锈等属于时间较长的化学变化，氢气爆鸣等属于耗时较短的化学变化，运用CAI课件演示这些变化现象解释化学变化源自分子原子间作用力、质量体积以及排列方式等原因将会比传统方法讲解更直观、有效，也更能激发学生对化学r