2、给学生提供充足的合作学习时间。有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法，但往往不等学生讨论完毕就喊停，小组学习流于形式。因此，教师应给学生提供充足的时间，让每个学生都有发言、讨论的时间，这样的合作学习才有成效。四、关注小组合作学习技巧的培养在组织合作中，学习不再是一种个人行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，并掌握一定的合作规则。
f1．学会表达。小组讨论交流时，采用小组长指定轮流发言，小组成员围绕一个问题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。2．学会倾听。合作小组成员必须认真听清教师的提问，听懂小组的分工要求，听明白其他同学发言，不随意打断或插嘴。3．学会思考。教师要让学生学会独立思考，要注意指导思考方法，从扶到放，激发学生思考的欲望，培养学生思考的能力。4．学会辩论。在交流的过程中，教师要正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激言语。5．学会互助。合作交流中，同伴间的帮助远比教师的帮助效果好，要提倡学生在小组学习中互相帮助、互相鼓励。当小组代表发言精彩时，相关的组员也应受到奖励。五、把握好小组合作学习的需求教师应根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容、有利的时机和适当的时间组织合作学习。1．选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，选择一些解决问题方法多样，有一些争议并依靠个人力量较难完成，学生质疑问难中主动提出的问题，以及较复杂、较综合的学习内容及重难点进行合作学习。2．当学生思考出现困难时，意见发生分歧时，知识需要拓宽时，问题涉及面大时，学生回答不全面时，当学生主动提出有探讨价值的问题时进行合作学习。3．在合作之前，要留给学生足够的独立学习思考的时间，只有当学生在解决某个问题“百思不得其解”时进行合作学习才有效。同时，教师
f要保证给学生充分的操作、探究、讨论、交流时间，让每个学生都有发言的机会，有相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。六、做好合作过程的多元评定教师的评价要体现鼓励性、针对性、指导性和全面性。1．重视个人评价与小组集体评价相结合，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促、互评。2．重视学习过程评价与学习结果评价相结合，教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，也要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参r