针对初中生数学解题错误针对初中生数学解题错误初中生数学解题师生因素剖析剖析及师生因素剖析及教学对策
内容摘要：内容摘要：笔者从教师内因出发，对初中生数学解题错误产生的内外因素进行剖析，这是一项有非常现实意义的研究课题。根据笔者的教学实践，提出三大教学对策：1、构建“爱屋及乌”效应；2、疏导心理促生乐解；3、构建“爱屋及乌”效应；疏导心理促生乐解、构建心理促生乐预防矫正解题错误（预防矫正解题错误（具体方法有七：一是讲授新知要有预见，二是课内讲解矫正解题错误要有针对，三是总结讲评教会归纳，四是培养学生反思能力，五是培养学生摄取信息能力，六是辅导学生做“纠错”，，七是教会学生解后自查方法）取）得一定的教学效果。关键词：关键词：数学爱屋及乌”疏导心理预防矫正解题错误“爱屋及乌”疏导心理预防矫正
一、问题提出
每当数学练习发给初中学生时，听到最多的话是“怎么搞的？我又犯这么低级的错误？”学生往往把自己出现的错误归咎于“粗心、马虎、失误”，真的如此吗？这确实是一项有非常现实意义的研究课题。众所周知，造成初中生数学解题错误的原因是多种多样的。许多教师都会从学生的学习动力、兴趣、方法、习惯找出很多原因，唯一是不从教师自身上去寻找问题：为什么学生缺乏学习动力？为什么学生学习兴趣不高？为什么学生学习方法不对？为什么学生没有好的学习习惯？难道与我们教师毫无关系吗？假如教师缺乏自省，这是很可怕的问题！因此，本文想从师生因素剖析着手，探索初中生数学解题错误之教学对策。
二、解错剖析：解错剖析：
通过学生数学练习发现，缺乏学习兴趣、良好的学习习惯和学习意志薄弱是造成学生解题错误的学生方面的主要内在心理因素而教师偏态性教学思想、千篇一律陈旧的教学方式和教师主导一切等现象让学生无所适从，这是造成学生解题错误的教师方面的主要的内在心理因素，它也正是造成学生解题错误的学生方面的外在因素。总之，辩证法告诉我们，内因是决定性因素，而外因只是影响性因素。
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f1．从学生角度综合剖析表明：从学生角度综合剖析表明：首先，学习兴趣是个体学习活动中的一种情感体验，浓厚的兴趣代表着探索欲和好奇心。为了满足个体的探索欲和好奇心，个体在学习活动中会主动寻找信息，有着饱满的学习热情和积极性，并且这种学习动力发自内心，所以学习也就成了一件快乐的事情。教学目标就是让学生“乐学”，所谓“乐学”就是让学生体r