不屑一顾，随便说几句，甚至会借此机会闲聊、说笑，形成表面上的“假热闹”。
4教师需要对自己有正确的定位
在整个过程中，教师需要做好以下几点：
（1）合作学习的调控者和促进者。在合作学习过程中，教师必须仔细观察各组成员的合作情况，及时发现小组合作过程中出现的问题，并采取一定的调控措施。
（2）合作学习的参与者和合作者。教师在学习小组的交流过程中，要把自己融入其中，以普通学员的态度来听取学生之间的交流，以减少师生之间的敬畏之情，从而实现有效教学。
5提供充裕的合作学习时间
在上课前，教师可以给学生预留出足够的时间进行对新知识的预习。然后让学生进行小组式的交流和学习，在已有的知识基础上去理解和学习新知识，然后让所有学生依次发言，其他学生补充。在这样的教学模式下，可以有效地锻炼学生的语言组织能力和独立思考能力。
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6建立科学合理的合作学习评价制度
合理的评价，可以在课堂中树立学生的信心，增加学生的成就感，这样可以让小组式学习更加有效。科学的评价可以在很大的程度上激励学生。
总之，小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革，作为一种新型的教学方式出现在小学新课程改革之路，在教学实践过程中，必然会产生好的一面，同时也伴随着一些问题出现。教师在运用小组合作教学方法时，不能为了时髦而合作，为了热闹而合作，而应努力探索小组合作教学的最佳方法，不断提高合作学习的实效性，让小组合作学习真正为课堂教学服务。
（作者单位河北省秦皇岛市海港区新生路小学）
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