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新课程改革背景下的高中历史教学
作者：张小利来源：《速读中旬》2015年第02期
新课程改革实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程与方法的转变，实现了从重视历史知识的连续性、系统性向强专题、重典型和多样性的转变，将历史中最具代表性的问题按类别加以整合，形成了一种新的多样化和适应学生全面而有个性发展的课程体系，符合创新思维培养的要求，有利于新思维模式的开拓。新的高中历史课程改革的突出特征之一就是教材的变化，新教材改革后如何进行高中历史教学，成为当前面临的首要问题。
一、要更新教学理念
新课程要求教师传授给学生的不仅是知识，还包括方法、技能。历史教学应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力，而在学生的能力培养方面，又特别重视激发学生的创作情感，培养学生的探究意识，开发学生的创新能力。这就要求教师重新为自己的角色定位，要尊重学生的主体地位，树立民主、平等的师生观。还应该认识到学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。在课堂教学中，教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性、主动性和探究性。
二、要勇于放手尝试，突破传统教学模式，构建先进的、科学的课堂教学模式
“学生的发展是课程实施的出发点和归宿”。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。应做到以下几点：
（1）改革课堂教学内容的表现形式，实现教学内容表现形式的多样化和科学化。新教材给我们的一大印象是信息量大，理论性强。如果再像过去那样仅仅依靠一面黑板，几根粉笔，是很难解决问题的。这就要求教师在课堂上大量运用多媒体教学手段来增加信息量，使抽象的知识变得直观、形象、生动。这样使学生容易理解记忆。
（2）采取师生互动方式，改变以往学生被动接受学习，死记硬背的现象。在教学过程中，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，积极引导学生参与整个教学过程，促进学生自主学习，独立思考，为学生的充分发展创造一个宽松的环境。那么，在新课改下怎样才能体现师生的互动呢？可采取以下方法：教师要根据教学重点提出问题，引导学生探究，在探究过程中让学生自我发现问题，提出问题，然后让学生广泛交流，最后师生一起评价总结。这样，整个过程就能够体现出学生的自主、合作r