、民主、探究，就能够培养学生实践能力和创新精神。
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（3）改革学生的学习方式，引导学生在学习过程中学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以培养学生自主学习的能力。新教材中增加的综合探究课以及每一课之后的活动建议就是有益的探索和尝试，历史教师要在引导学生探究的过程中加强对学生创新精神和实践能力的培养。此外，还可以根据新课标的要求开展好其他类型的研究性学习，比如课堂讨论，收集历史资料，撰写历史小论文等。
三、课堂上注重培养学生的情感态度和自信心，加强人文精神的培养
培养学生的人文精神，是中学历史教学具有其他学科不可替代的作用。新课标特别强调要培养学生的“情感态度与价值观”，主张通过学习历史，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养历史使命感和社会责任感，加深对人文精神的理解。古今中外的历史知识，可以使人开阔视野，增长智慧，陶冶情操，完善人格，有助于确立正确的人生观、价值观。教师在授课中，应注意挖掘教材中的优秀人文主义思想，把它和学生的思想实际联系起来，及时进行点化和升华，做到知识和人文精神的融合。
四、重视自主探究课以及课后的“活动建议”
现代教育理论告诉我们，学生学习的过程不是学生被动的吸收课本上的现成理论，而是一个学生亲自参与的思维活动，经历一个实践和创新的过程。同时，新课标也要求在教学中应注重“过程”。那么，怎样才能突出“学习过程”呢？我认为除了改革教学方法和学生的学习方法，引导学生自主学习，突出学生的主体地位之外，还应该重视自主探究课和课后的“活动建议”。另外，新教材中每一课之后还附有“活动建议”，大多是与现实生活相关的，对此教师要充分利用，引导学生展开社会调查，搜集整理资料，或在课堂上辩论，或撰写成历史小论文。
五、要注重提高学生学习兴趣
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。目前，高中学生对历史学习的兴趣层次还比较低，大部分停留在直接兴趣上，他们往往喜欢听历史故事、历史典故，而对理性的知识不感兴趣，再加上高中学业繁重紧张，其他学科学习压力大，这样一来，学生的学习兴趣就会衰减、消失。针对这一问题，可以从以下几方面入手改善：一是优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学模式，让学生“愿”学。二是提高历史学科的课程实用价r