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对外汉语教材词汇分析
作者：蒋娟来源：《卷宗》2018年第22期
英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》中曾经说过“如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息，但是没有词汇，那就不能传达任何信息。”杨惠元先生曾提出“强化词语教学，淡化句法教育”，他从词汇与句法的角度阐释了词语教学应该放在对外汉语教学的重要位置。由此可见，对外汉语教材中的词汇至关重要，本文将以《实用速成汉语第一册》为例分析词汇数量、等级分布以及注释等问题。
1教材词汇具体分析
11词汇数量分布
现代汉语词汇极其丰富，教师在授课过程中，如何在有限的时间内把最常用的主要词语教给学生，选好教材是相当重要的。对于判定是否是好教材的标准，涉及到诸多方面。从词汇教学的角度来讲，理据可靠的词汇量是必须考虑的重要因素之一。词汇的数量包括生词总量和每课生词量两个方面。
111生词总量
《实用速成汉语第一册》的生词总量分布如下表所示：
本书每一课的生词表在列出生词时，都会引出与之相关的词或词组，但是在统计时，没有把这些补充的词或词组统计进去。由上表可知，《实用速成汉语第一册》生词总量为273个，本书的适用对象是零基础的汉语初学者，结合具体的教学任务来讲，本书的生词总量安排大致上是合适的。
112每课生词量
根据理论和实践，笔者认为初级教材每课的生词量应该保持在3040个之间比较合适。刘（2000）认为初级阶段汉语每课的生词量，从三五个词开始逐步增加，一般不宜超过30个。
据统计，《实用速成汉语第一册》每一课的词汇量平均是27个，只有第七课的生词量最少17个。而最后三课的生词量都超过了30个。由此可见，本书每课的生词量变化不稳定，没有呈现逐步递增的趋势，不符合学生学习汉语的实际。
12生词等级分布
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对于对外汉语词汇教学，我们应该首先以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《等级大纲》）为参考，同时根据学生的具体情况来确定教学词汇和重点词汇的等级和数量。《等级大纲》对词语进行了量化，准确地规定了甲、乙、丙、丁四级词汇的数量。以《等级大纲》为依据，在将《实用速成汉语第一册》中的短语除开后，笔者对本书所列出的全部生词进行了相关的统计，具体如表2：
根据统计和分类，《实用速成汉语第一册》重视基础知识，立足于初学者，适用于零起点和掌握1000单词的学生。本书的词汇基本控制在《等级大纲》的甲、乙级范围内，r