进行交流予以汇总归纳．三、建立模型，探索发现出示探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△ABC，使△ABC与△ABC，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△ABC与△ABC一定全等吗
让学生按照下面给出的条件作出三角形．1三角形的两个角分别是30°、50°．2三角形的两条边分别是4cm，6cm．3三角形的一个角为30°，条边为3cm．再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等．出示探究2，先任意画出一个△ABC，使AB＝AB，BC＝BC，CA＝CA，把画好的△ABC剪下，放到△ABC上，它们全等吗让学生充分交流后，在教师的引导下作出△ABC，并通过比较得出结论：三边对应相等的两个三角形全等．四、应用新知，体验成功
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f实物演示：由三根木条钉成的一个三角形的框架，它的大小和形状是固定
不变的．
鼓励学生举出生活中的实例．
给出例l，如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D
的支架，求证△ABD≌△ACD．
A
BD
C
让学生独立思考后口头表达理由，由教师板演推理过程．例2如图是用圆规和直尺画已知角的平分线的示意图，作法如下：
①以A为圆心画弧，分别交角的两边于点B和点C；
②分别以点B、C为圆心，相同长度为半径画两条弧，两弧交于点D；
③画射线AD．
AD就是∠BAC的平分线．你能说明该画法正确的理由吗
例3如图四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC，你能把四边形ABCD分成两个相
互全等的三角形吗你有几种方法你能证明你的方法吗试一试．
A
D
B
C
五、巩固练习
教科书第37页的思考及练习．
六、反思小结
回顾反思本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思
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f想，掌握数学规律．七、布置作业1．必做题：教科书第43页习题12．2中的第1、2题．2．选做题：教科书第44页第9题．
122三角形全等的判定2
教学目标①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力．②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件．知识重点应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等．教学过程（师生活动）一、创设情境，引入课题
多媒体出示探究3：已知任意△ABC，画△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A．
教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的△ABC，剪下放在△ABC上，观察r