概出示“红灯”，全部否定。岂不知，这样不负责任的否定正是扼杀学生个性的罪魁祸首，教师的评价要公正、明确，多些鼓励，少些否定。如在评价朗读时，没有大的毛病可以这样评价：“读得很有感情，声音洪亮”、“没有丢字添字的现象”等。对于差生，要善于捕捉他们的闪光点，要热情鼓励，学会欣赏，不要一味的否定。通过多些鼓励，少些否定，从而在评价上给学生放飞、发展个性。
f4、语文课堂提问要有新意。课堂提问这一教学环节，对引导学生不断探索未知领域和对语文的兴趣是很有益的。提问的方式很多，但一般的