松、活泼、融洽的民主氛围中，勇于发现自我、表现自我，敢于发表自己的观点，便会逐渐成为具有大胆精神、个性丰富的人。因此，在课堂上，我们要把自己视为学生的朋友、伙伴，而不是把自己作为一个“命令者”、“操作者”，这样才能创设一个适合于学生个性发展的良好氛围。在平时的教学中，教师要经常和学生对话交流，了解他们的内心世界，沟通发展师生间的美好感情。课间跟学生一块儿活动、游戏，课堂上鼓励学生大胆质疑、重视平等对话，尊重、理解学生，始终如一把学生视为知识的探索者，这样的氛围形成之后，极大地激发了学生的求知欲，使他们自觉接受教育，并使个性培养贯穿于整个教学过程中，学生的独立意识、自我意识、参与意识、竞争意识得到了“用武之地”。如教学《小镇的早晨》这篇课文时，教师可根据学生已有的社会经验，结合他们在日常生活中遇到的实际问题讨论：小镇早晨热闹这一特点你准备用怎样的场景去排演？你是如何推销自己的土特产？学生分成若干学习小组进行热烈地讨论，适时予以点拨、启发，这样学生的发言积极性非常高涨，各抒己见，从书上的谈到书外的，有的表现居然比集市上出色的叫卖者还要出色。师生处于一个平等地位，营造了民主、平等的氛围，极大地激发了学生的求知欲，培养了学生的个性。二、激发兴趣，发展个性
f语文作为一门基础性的学科，以其工具性和人文性相结合的独特的学科特点，给学生的个性发展提供了尽可能大的空间，在学生创新意识和创新能力的培养上有着其它学科无可比拟的优越性。但是语文课又是一门以读为主的学科，很多学生只愿意听老师的讲而不愿背诵，这样久而久之学生的学习兴趣就会慢慢减退。而学习兴趣对语文教学的效果及学生语文素质的提高以及学生个性发展，具有重要的意义。1、搞好语文基础知识的教学，为培养学生兴趣打下基础。任何能力的形成、个性的发展，都是知识为基础的，离开了基础知识的学习，创新就会成为无源之水，即使有强烈的创新动机也难以形成真正的创新能力，而恰恰创新就是建立在浓厚的学习兴趣之上。因此我们在让学生掌握语音、字形、标点、速记法、修辞和语法等方面的知识时，要善于运用我们自己的长处创造一些学生感兴趣的情景，比如在教语音时就可以采用多媒体教学，利用各种大自然的声音与我们要教的语音结合起来，这样学生在听声音时不知不觉就达到了我们的教学目的，同时学生的兴趣就会随之而来。还比如教师的言行，在课堂上教师就是一个演员，r