属氧化物
的通性。
1
。
（化合反应）
完善了课堂
2指导学生进行金属与酸反应的实验探究（实验中所用部分铝片可以打磨好，而另一部分不打磨），巡视，及时帮助解决学生遇到的问题，引导分析产生异常现象的原因。
向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。猜想生成的气体成分并进行验证。记录实验现象，书写化学方程式。针对部分实验出现了铝与酸的反应产生气体的速率比锌与酸的反应还慢的异常现象，进行分析。
演示实验中，尤其是对氢气的检验，部分学生看不清楚的不足，激发了学生进行实验探究的热情和自信。尊重实验事实，学习接受异常实验现象，并冷静进行分析，找出可能的原因。
f教学环节探究金属的某些化学性质
课堂小结
教师活动
归纳二金属的化学性质
2
。
学生活动进行归纳：H前金属酸→盐H2↑（置换反应）
设计意图分散难点，及时练习化学方程式的书写。
3指导学生设计实验，比同组同学交流讨论、学会倾听，
较铁、铜、银的金属活动书写出方案，然后向学习对不同
性强弱。巡视，了解学生全班同学展示说明。实验方案的
所设计的方案，以便让不其他同学认真倾听、分析和评价
同的方案进行展示、讨论。分析，对与自己相同方法。
然后进行整理和点评。的方案进行补充完
善，对与自己不同的
方案进行评价。
根据所给实验用品通过实验验
进行实验方案的验证自己的设
证，观察并记录实验计方案，体
现象，完善实验报会实验探究
告。
的乐趣。
归纳二金属的化学性质进行归纳：
3
。
金属AB的盐溶液
→金属BA的盐溶
液（置换反应）
要求：活动性：AB
一、金属的物理性质
理清思路，
二、金属的化学性质
整理、归纳、记录。将知识和能
三、比较金属活动性强弱
力内化。
的方法。
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